《學會拒絕不良誘惑》說課稿
一、說教材的地位和作用
《學會拒絕不良誘惑》是人教版教材《思想品德》第四單元第八課第二個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《身邊的誘惑》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。第八課的課題是學會拒絕，本框題的任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著七年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
教學目標：
情感態(tài)度、價值觀目標： ①鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；
②學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。
能力目標：①運用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學會用辯證的方法分析事物的能力。
知識目標：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
教學準備：多媒體課件、簽名橫幅、資料卡片。
三、說教學的重、難點
本著認真研究新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
教學難點：對中學生來說，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
當老師難，當一名好老師難，當一名優(yōu)秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時代性、開放性強，學生難學，教師難教，我也深有體會。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：
收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法
設計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
通過傳說故事的方式說明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，依靠勇氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗到戰(zhàn)勝誘惑后的成功感；以情景活動的方式，介紹了中學生常見的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰(zhàn)勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。
五、說學法
我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課：（2—3分鐘）
我用日常生活中收到購物獎劵和手機中獎信息引入。
2.講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環(huán)節(jié)進行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。
3.課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4.簽名活動：（5分鐘）學了就要用到，說了就要做到。這一活動升華學生的情感，課堂氣氛達到高潮。
5.課后實踐：學生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表。一個月后，全班交流實施計劃后的感受。
6.板書設計：
在一張幻燈片上顯示。
七、我為什么要這樣上課
我的設計思想（教學理念）是：
1. 重視學生自主學習。如戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，由學生自主總結。
2. 激發(fā)和提升學生的體驗。如身邊的誘惑，讓學生敞開心扉談。
3. 注重學生的互動合作。組織學生自由組合演小品。
4. 突出探究式學習。設計“聽故事想辦法”環(huán)節(jié)。
5.加強學生的道德實踐。如布置學生完成“我的抗拒誘惑計劃表”；心理在線，學生當堂演小品。
我為什么選講這一課
如果說華師大陶宏開教授幫助學生戒除網(wǎng)癮的事跡對我有所觸動的話，那么，從電視報道里，看到那些花季少年無法擺脫網(wǎng)癮自殺的血淋淋的場面，對我思想上產(chǎn)生了極大的觸動，作為一個教育工作者，我覺得我有責任教育我們的學生學會拒絕不良誘惑。
學生分析
（一）針對的.問題：
1.誘惑是什么？學生的第一反應可能會偏向于不良誘惑，他們在思想上會認為產(chǎn)生一種不全面的認識，甚至對誘惑會產(chǎn)生一種誤解。學生在一開始的舉例中更多的是講不良誘惑，因此我們更多的要調適學生的認識與行為。
2.初中生處于不成熟向成熟轉變的過渡期，自我的管理能力還不夠強，易受不良事物的誘惑。比如網(wǎng)絡的誘惑會使學生上網(wǎng)后失去時間控制，難以自拔，慢慢忽視現(xiàn)實生活的存在，從精神依賴漸漸發(fā)展到軀體依賴，最終導致身心的全面崩潰。所以一旦上網(wǎng)成癮，則與沉湎飲酒、吸煙等惡習無本質區(qū)別。
（二）學生的需要：
1.從學生的心理特征分析，學生的自主意識的明顯增強，他們對事物有自己的觀點和認識，可能有些認識有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學生的表現(xiàn)（滿足學生自尊感的需求），同時要有意識的進行正面引導與溝通。
2.從學生的思維狀況分析，學生形象思維依然占主導，因此我們還是要通過一些形象感性的知識去激發(fā)學生的思維。
3.從學生的意志因素分析，他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關注與引導。
4.初中生有較強的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長為能適應社會生活的身心健康的人。老師可以從學生感興趣的話題“網(wǎng)絡”入手，與學生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，并能運用正確實用的方法抵制誘惑。
教法分析
（一）“誘惑能拒絕嗎？”
課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳說故事，增加“潘多拉魔盒”的傳說故事。讓學生感受到?jīng)]有經(jīng)受住誘惑所帶來的不良后果；讓學生想象戰(zhàn)勝誘惑的感受。對比兩個傳說故事的結果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。
（二）“拒絕誘惑——我的成功”
讓學生以講故事的方式，展示自己成功的方法；幫助學生體會到不良誘惑對人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝；要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑，使學生得到成功的體驗。
（三）“假如有人這樣誘惑你，你怎樣拒絕”，設計五種情景，讓學生體驗思考，并當堂進行小品表演。
（四）“抗拒誘惑計劃書”——作為成長檔案記入學生本學期的學習成績中。
（五）簽名活動
簽名橫幅留班主任處，時常提醒學生，說了就要做到。
八、教學中存在的疑問：（備課中的疑問和教學中有待探討的問題）
1.新課標理念的廣度與教材在內(nèi)容上一定的受限制，教師如何去平衡與拓展？素質教育與應試教育如何統(tǒng)一？
對教師而言，這是一項難度很大的工作，我們怎樣才能更好的去把握？
2.教學評價體制對教學的影響
新課標把情感、態(tài)度、價值觀放在教學的首位，那么在教學評價中如何更好的得以體現(xiàn)？
3.多媒體的運用如何才能發(fā)揮他的最佳效益？
我們借助于多媒體可以給學生提供更多的材料，豐富學生的知識面，但教材畢竟是一種范本，多媒體可以為教材的拓展提供一個很大的空間。
九、課后反思
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，擬采用活動教學法、直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
由于個人水平有限，對教材內(nèi)容的處理是否得當？教學策略的選用是否恰當？望各位專家不吝賜教。
我的說課完畢，謝謝大家。
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