作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的人教版數(shù)學《體積和體積單位》的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　人教版數(shù)學《體積和體積單位》的說課稿篇1

　　一：總體說明：

　　《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法協(xié)助同學建立起體積的概念，使同學理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓同學通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓同學從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

二：說教材

　　1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學的。主要內(nèi)容是教學體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法協(xié)助同學建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

　　2、目標：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學，（1）讓同學知道體積的含義，進一步建立空間觀念。（2）使同學認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

　　3．教學重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)同學的動手能力。

　　4．教學難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

　　5．教學準備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學戰(zhàn)略：

　　1．采用故事導入法激發(fā)同學的學習興趣。

　　2．采用實驗法和自學法發(fā)揮同學的實踐能力和自主學習能力。

　　3．采用小組學習的方法，培養(yǎng)同學的協(xié)作能力。

　　4．采用同學動手操作實驗的方法，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力。

四：教學過程：

　　（一）導入：

　　1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

　　2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學習的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

　?。ǘ┨骄啃轮?/p>

　　1、建立“體積”概念。

　　師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

　　師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

　　師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

　　師：通過這個實驗，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。說明：通過2個實驗培養(yǎng)同學的小組學習、協(xié)作能力，鍛煉同學的動手操作能力。]

　　實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

　　師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較??？

　　書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

　　引導同學得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

　　生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}

　　生齊讀。

　　師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分籠統(tǒng)，同學難以理解。這里的第一個實驗，讓同學通過觀察、考慮、認識物體“占有空間”。再通過第二個實驗，讓同學形成“空間有大小”的鮮明表象，協(xié)助同學理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]

　　2、教學“體積單位”。

　　師出示圖，請生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個長方體體積大小的比較，同學發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學]

　　師：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包括有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。

　　請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

　　同學匯報（注意讓同學說出數(shù)的方法）。

　　師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

　　請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

　　出示自學要求，“v自學課文15頁內(nèi)容。

　　v自學體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

　　請生分小組自學“體積單位”，進行討論和交流。同學上臺匯報自學效果。[說明：教師出示自學提綱，讓同學以小組自學的形式開展討論和交流，并讓同學自我展示自學效果，極大地發(fā)揮了同學的主體意識和探究學習能力，發(fā)展同學的協(xié)作能力。]

　　師（小結(jié)）通過以上的學習，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

　　今后，我們在計量物體的體積時，就應根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位

　　3．教學“計量體積單位”的方法。

　　師出示圖。師：已知每個正方體的棱長是1厘米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構(gòu)成的？它含有多少個立方厘米？它的體積是多少？

　　請生說一說。

　　師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

　　同學操作：

　　請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學習體積的計算做準備。]

　　4．反饋

　　（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

　　(課本中練一練的作業(yè))

　　[說明：通過比較，有利于同學強化對長度、面積、和體積計量單位的認識，更好地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)]

　?。ㄈ褐R的應用。

　?。ㄋ模?、課堂總結(jié)：

　　師：學習了這堂課，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積

　　體積單位：立方厘米：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米。

　　立方分米：棱長1立方分米正方體體積是1立方分米。

　　立方米：棱長1立方米正方體體積是1立方米。