各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！

　　非常感謝會議組給我這么一個與大家面對面交流的機會，希望我的發(fā)言能得到各位專家、各位同行的指正和幫助。

　　由我執(zhí)教的《絕句》是九年義務(wù)教育語文教材第六冊中的一首古詩。詩人杜甫在安史之亂平定后的第二年，在成都草堂，面對生機勃勃的景象，無限歡欣，描繪了明媚秀麗、充滿生機的景致。我班的學(xué)生經(jīng)過幾年信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，能夠運用金山詞霸查閱字詞，能夠運用金山畫王繪畫，會網(wǎng)絡(luò)瀏覽和討論。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生思維活躍，有一定自學(xué)能力，喜歡網(wǎng)絡(luò)交流、合作學(xué)習(xí)。《中華古詩文》教學(xué)的開展，學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學(xué)從以下四個方面作簡要介紹。

　　一、緊扣語文課程標準，確立教學(xué)目標

　　新課程標準強調(diào)語文教育的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，共同構(gòu)成語文素養(yǎng)的生命體，所以在確立教學(xué)目標時，應(yīng)該從知識、能力、情感這三個維度進行設(shè)計。本課的教學(xué)目標為：

　　知識：1、利用金山詞霸，學(xué)習(xí)生字，了解其意思。

　　2、通過反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情，體會詩的意境美。

　　3、借助網(wǎng)絡(luò)，通過自學(xué)、協(xié)作、交流，理解詩的意思。

　　4、用自己語言口頭描述詩意，并畫出來。

　　能力：1、通過網(wǎng)絡(luò)，自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　2、通過朗讀、電腦繪畫等多種實踐活動的開展，培養(yǎng)和檢查學(xué)生對語言文字的感悟能力、理解能力和口頭表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

　　情感：能感受作品中明媚秀麗的景致，體會詩的意境美。感受作者當時的感情。

　　在教學(xué)目標中，所有的知識都是靠學(xué)生自己獲得，在獲得知識的同時發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生情感。

　　二、依照教學(xué)目標，制定教學(xué)策略

　　1、激情引領(lǐng)，導(dǎo)入新課

　　《中華古詩文》的學(xué)習(xí)生動活潑開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同學(xué)們能自覺地爭先恐后地背誦一些流傳廣泛的古詩，在課前我總是給學(xué)生提供一個展示自我的機會，把會背的古詩背出來，一個學(xué)生背，兩個學(xué)生背，從而引起全班學(xué)生的共鳴。從心理學(xué)的角度來講，下課十分鐘學(xué)生得到充分的休息和放松，上課鈴響后注意力很難集中到課堂上來，利用課前背誦古詩這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生興奮點得到迅速轉(zhuǎn)移，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩的興趣和欲望。

　　2、熟讀成誦，感悟詩境

　　培養(yǎng)語感是語文素養(yǎng)中的重要一環(huán)，語感強調(diào)個人經(jīng)驗、個人感悟和個人的語言修養(yǎng)。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，對于詩文的理解能力，是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)中我采取了師范讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法，讓每個學(xué)生神情十足地讀起來，讓課堂氣氛活躍起來，入情入境的吟誦中去感悟詩的意境美、語言美、律動美。

　　3、拋錨質(zhì)疑，自主探究

　　《語文課程標準》把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程標準的基本理念，在這種理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來。圍繞詩的“美”展開討論研究，比如我提問：“都說這首詩很美，你認為美在哪兒？請同學(xué)們借助電腦，弄懂詩的大意”。學(xué)生通過金山詞霸查閱字詞，借助網(wǎng)絡(luò)提供的情境形成自己對詩意的理解，然后在網(wǎng)上交流討論，進一步深化理解。教師在整個過程中通過網(wǎng)絡(luò)和來回走動對學(xué)生進行指導(dǎo)、交流。

　　4、理解全詩，畫圖反饋

　　自學(xué)古詩后，以學(xué)生講述自己的理解為主，教師只是起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓他們動手畫，畫完后讓學(xué)生說出為什么這樣畫，說的過程是進一步理解鞏固詩意的過程，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言習(xí)慣、又培養(yǎng)了學(xué)生了解語言風(fēng)格和欣賞語言品位能力。

　　5、概括總結(jié)，提升思維

　　我們學(xué)一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解和運用文章的語言文字以及表達形式。理解是基礎(chǔ)，運用是目的。通過學(xué)生概括詩的美這一環(huán)節(jié)，來提升思維，訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力和口頭表達能力，使語文課成為進行各種語文實踐活動的場所。

　　三、依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造本課教學(xué)特點

　　1、“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到充分體現(xiàn)

　　在整個教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，只有樹立這種觀念，才可以使課堂上充滿民主、和諧的氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準備和教學(xué)設(shè)計上，在學(xué)習(xí)活動中教師只是作為組織者和引導(dǎo)者。

　　2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。在整個學(xué)習(xí)活動中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探究性學(xué)習(xí)，在探索的基礎(chǔ)上，互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，然后進行相互討論、分析與交流，在交流中反饋，使自己的理解更加豐富與全面，最后形成共識。

　　3、學(xué)生語文實踐能力得到充分體現(xiàn)

　　課程標準指出：在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。在這節(jié)課中，學(xué)生的自主探究活動就能充分體現(xiàn)學(xué)生實踐能力，他們在聽聽、讀讀、說說、畫畫、寫寫、背背等豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐活動中，不僅輕松的學(xué)到了知識，而且訓(xùn)練了思維、感悟能力和口頭表達能力。通過教學(xué)實踐，我充分認識到：語文實踐活動既是訓(xùn)練語文能力的途徑，也是豐富學(xué)生內(nèi)在情感的重要渠道。

　　四、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

　　在本課教學(xué)中，信息技術(shù)與語文教學(xué)全面融合。它為學(xué)習(xí)活動建立了一個平臺，使信息技術(shù)融合到教學(xué)過程中的教學(xué)目標、媒體信息、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生能力發(fā)展等各個要素之中，帶動教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方法、師生角色的轉(zhuǎn)變。

　　1、實現(xiàn)師生互動和多向反饋

　　網(wǎng)絡(luò)教室為每個學(xué)生提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)空間，也通過各種監(jiān)控互動手段，實現(xiàn)教師和學(xué)生點對點或點對面等多維信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況，取長補短，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　本節(jié)課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進行“自主學(xué)習(xí)”，充分發(fā)動學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生主動探索、合作探討、自我感悟。充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到較大提高。

　　3、建立信息技術(shù)幫助解決問題的理念

　　這節(jié)課中學(xué)生利用利用金山詞霸，學(xué)習(xí)生字；借助網(wǎng)絡(luò)，通過自學(xué)、協(xié)作、交流理解詩意；通過畫畫，感悟詩意、詩境。學(xué)生很自然的運用信息技術(shù)達到了自己的學(xué)習(xí)目的，在此過程中，學(xué)生收集、掌握、運用信息的能力也得到提高。

　　上述是我對《絕句》這首古詩教學(xué)的膚淺認識，歡迎大家批評指正。

　　謝謝！