九年級《心聲》說課稿1

　　我今天說課的內容是《心聲》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、等方面對本課的設計進行說明。

　　一.說教材

　　本文為新人教版九年級（上）教材第四單元（即小說單元）中的第四篇課文。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，而小說的核心任務是把握人物形象，因為小說主要通過人物來反映社會生活和作家思想認識的，分析人物時首先熟悉故事情節，看人物說了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本課的內容與學生學習生活非常貼近，易引起學生的共鳴，所以教學這篇小說時重在引導學生結合生活體驗讀出自己的見解，與文本對話，理解小說的主題，把握人物形象，品析語言。

　　二.說學情

　　我們所面對的是一群脫去孩童稚氣、臨近青春成熟的個體，對人生、社會僅有一點懵懂的認識。由于各種原因，知識層次參差不齊，且不少學生都是留守學生。在成長的路上，他們渴望得到知識，極需正確的引導、親切的關愛。

　　三、說教學目標

　　知識與能力：

　　1.整體感知課文內容，能概述小說的故事情節。

　　2.學習本文運用心理描寫刻畫人物形象的手法。

　　過程與方法：

　　學生自主、小組討論和全班集體交流來分析文章人物形象，挖掘人物的內心世界，理解文題“心聲”的含義，多角度把握文章的主題。

　　情感與價值觀：

　　在理解文題“心聲”的含義的基礎上，引導學生學習主人公對美好生活的追求，促進形成良好的師生關系。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：學習本文運用心理描寫刻畫人物形象的手法。

　　教學難點：理解作者以“心聲”為課題的含義.

　　五、說教法

　　課堂要真正的成為學生的課堂，真正使學生成為學習的主人，就必須調動學生的積極性。為此我采用提問對話法和引導點撥法，促使學生獨立思考和小組合作，在合作交流中完成對課文的解讀。

　　六.說學法

　　本節課主要運用“誦讀法；換位思考法；自主、合作、探究法”的學習方式讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。其中感知人物性格特點，學習心理描寫時運用情景聯想的方式；局部探究階段采用合作、探究的方式。

　　七、說教學過程

　　（一）、激趣導入，訴說心聲：

　　由一首歌《年輕人的心聲》導入，再讓學生放下顧慮說出想對爸爸媽媽說的話（先讓學生說出自己的心里話。）我們再來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）[設計意圖：從學生自身談起，容易打破學生的拘束感，引起表達欲望。激發學生的學習興趣，同時為熟悉課文情節，更好的理解主人公及主題服務，這也符合學認知規律。]

　　（二）、檢測字詞 了解作者 （目的是為了檢測學生的預習情況）

　　（三）.整體感知，疏通文意

　　要求學生速讀課文，畫出故事進程的時間線索的詞，變換人稱，以李京京或程老師的口吻來講述這個故事。（設計意圖：指導學生抓關鍵詞，意在培養學生提取篩選信息的能力，和概括文章主要內容的能力并會以第一人稱講述故事，并初步感知心理描寫的作用。）

　　（四） 合作探究 梳理情節

　　1. 假如我們把這個故事拍成一部電視連續劇的話，請同學們結合課文討論一下，拍成幾集合適？請各位編劇整理劇情，找好每一集的位置，對號入座。

　　劇情介紹

　　第一集：公開課上李京京主動請纓

　　為保榮譽程老師斷然拒絕

　　第二集：回家路上讀講義思親念友

　　小樹林里念課文觸發真情

　　第三集：放學后聽讀課文真情流露

　　窗外邊糾錯同學被指妒忌

　　第四集：課上指定者膽怯老師受窘

　　關鍵時京京舉手以情感人

　　（設計意圖：讓學生以合作探究的方式把平時的梳理情節 變成整理劇情極大地調動了學生的學習積極性）

　　2.疑惑探究 合作研討

　　考慮到學生認知的需要，這一環節設計了三個問題

　　問題一：從哪些地方可以看出李京京很渴望朗讀？屬于什么描寫？

　　問題二：李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文？從文章中你還讀出了他的哪些心聲？

　　問題三：小說中哪個人物你印象最深？作者是如何塑造這個人物形象的?

　　這三個問題逐層深入，讓學生充分討論，暢所欲言，既分析了人物的描寫方法，學習用心理描寫刻畫人物的手法，又分析了人物形象，并讓學生多角度的理解了文章的主題，明確了作者以“心聲”為課題的含義，突破了重難點。這一環節用提問對話法和引導點撥法展開教學，問題由淺到深，引導學生走進文本，達到預期目標。在教學過程中，提醒學生養成圈點批注的筆記習慣，通過概括和對話等手段提高語文技能。

　　（五）、拓展延伸

　　1、主題班會---歡迎新同學

　　假如文中的主要人物李京京明天就要轉入咱們二曲中學讀書，而且點名上咱們九二班，我們來模擬一次主題班會，以“李京京要轉入咱們班，你歡迎他嗎？為什么？”為題各抒己見，暢所欲言。

　　2、師生面對面---送給程老師的真心話

　　假如文中的程老師也調入我校任教了，今天我們也模擬一個“師生面對面”節目，請大家送給程老師一些真心話，表達一下你們的心聲。（這一環節是對學生情感與價值目標的體現）

　　（六）、小結

　　這節公開課，年輕的程老師經歷了一次考驗，李京京在遇到困難時沒有放棄，最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機會，取得了成功。也希望大家在遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執著追求，努力為自己爭取成功的機會。同時，李京京也用自己的行動告訴我們：要給孩子以平等的關愛，不要讓每個人消失在被愛遺忘的角落。我也希望讓我們師生用愛和理解架起一座真誠溝通的彩橋，攜手迎接屬于我們的精彩的明天。

　　（七）作業

　　李京京用深情的朗讀表達了心聲也打動了所有的人，在我們的成長過程中也會經歷與老師、父母、朋友間的各種考驗或困惑，你是否有心聲想向他們表達，請“以____,我想對你說”為題,抒寫你的心聲。

　　（這一環節是對學生寫的訓練，也是學生的情感與價值目標的實現。）