學習美術，要培養創新精神和解決問題的能力。小編為大家分享的美術的說課稿，歡迎大家來查閱!

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第七冊第十四課，屬于設計·應用、造型·表現領域的教學內容。

　　2、教材的地位和作用：

　　本課是繼第8課《?；赵O計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節設計·應用、造型·表現領域的學習內容。本課起著承前啟后的過渡作用。前面的幾課學習內容屬平面設計知識，后面的學習中將學到立體造型的內容，所以本課是起到從平面設計知識到后面立體造型學習做好鋪塹。

　　3、教學目標的確定和依據：

　　依據：美術課程標準基本理念提出：培養創新精神和解決問題的能力，結合教材特點與學生實際，我設定三個教學目標

　　(1)、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構。

　　(2)、通過想像設計造型和功能獨特的汽車。

　　(3)、培養創新精神，滲透愛國主義教育。

　　4、教學重點、難點

　　通過想像設計出造型和功能獨特的汽車。

　　依據：根據學生的認知規律，抽象知識學生難于用直觀形象的符號表達出來，所以我定此為重難點。

　　5、教學資源

　　多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙

　　二、說學情

　　學生已經有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著基本的繪畫造型能力。對美術的設計·應用、造型·表現領域內容課型已學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好，這是學習本節課的有利因素。

　　三、說教法

　　1、提問法——側重啟發學生的思維興趣和思路。

　　2、講述法——通過講解、陳述的方法，讓學生了解更多的知識。

　　3、啟發聯想式教學法——通過事例來啟發學生的思維，激發學生的創新思維。

　　4、教師示范法——通過教師的示范，加深學生對知識的理解。

　　依據：我結合本課教學目標和重難點，為做到突破重難點，通過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啟迪創新思維，我主要采用了以上教學方法。

　　四、說學法

　　學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。

　　依據：美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提。

　　五、說教學流程

　　(一)、開門見山，直奔主題。(通過提問，觀看模型，引出主題。

　　師：小朋友從家到學校，你們認為是坐汽車快，還是走路快呢?

　　師：同學們，拿出你準備的汽車模型看看，同學們看到的模型汽車與我們平常生活中看到的汽車有何不同?(模型汽車理念化，著重于設計型與色的新穎。)

　　師：同學們，你們看看汽車由哪幾部分組成?(外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。)

　　依據：選擇貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。

　　(二)、興趣入手，粗略了解。(講故事，激發學生的創新意識。

　　師：那么你們知道汽車是怎樣發明出來的嗎?

　　師：從瓦特發明蒸汽機到發明汽車，講述汽車發展史，總結出創新給工業帶來的繁榮，自主創新給民族帶來榮譽及可觀的經濟效益。

　　依據：興趣是學習美術的基本動力之一。目的：使學生初步對創新精神的理解，總結出創新給人類交通帶來方便快捷的生活。

　　(三)、開拓視野，了解創新。(分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創新精神的培養并滲透愛國主義教育。) 師：同學們請看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車(圖片)。當我放到中國吉利跑車的時候，問：“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”(小朋友：不知道，或許是中國……)我說：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創新帶來的驕傲。原國家主席******************同志就提出——創新是一個民族發展的靈魂。那么今天我們學習汽車設計，我們設計的汽車外形也是一種創新，通過我們的大腦與雙手，構思與描繪外形新穎、功能獨特、色彩亮麗的汽車，那也是一種創新的表現?！?/p>

　　【讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面;分析畫面汽車設計的創新——造型與色彩。通過觀察、分析、總結出變幻的主要元素】

　　(觀看汽車的分類，進一步加深對設計造型的理解，明確設計新產品的理解。)

　　師：同學們想不想自己設計一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車呢?師：同學們看過設計大師設計的新產品，作品與我們平常生活中看到的有何不同?

　　【了解汽車用途的多樣性，將創新觀念轉化為具體成果的能力】

　　(四)言傳身教，直觀感知。(通過觀看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。)

　　師：那么你先看看老師是如何想，如何畫出來的。我把我的構思說出來：我生活在美麗的海南島，一年四季如春，陽光明媚，有美麗的沙灘，有椰風海韻吹拂真舒服，那老師設計一輛外形美觀車頂開蓬的休閑型汽車，敞開車頂就可以呼吸到清鮮的空氣，多舒服啊。接著示范畫出我描述的汽車，邊示范邊講解設計要素與設計意圖，然后讓同學們把自己的構思說說再畫畫……。

　　【將抽象的知識演化為直觀形象的表達方式。主要是通過以上講解與演示，學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗】

　　(五)、理清思路，意出于形。(學生陳述自己的構思，對其構思用繪畫形式來表達。)

　　師：展示同齡學生的汽車設計作品(有畫的、也可以是手工立體制作的)作品，總結主要體現了作者設計的主要理念。

　　【加強學生設計表達能力】

　　(六)、展現自我，突出重點。(作業：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。)

　　口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業，教師巡視細化作業指導。

　　【通過動腦、動手，將理想變為現實。】

　　(七)、分享成就，促進成長。

　　學生作業展示、學生自評、教師小結。

　　【通過展評活動使學生體驗創造美的樂趣，激發學生創新精神】

　　(八)、拓展思維，造就未來。課后拓展—可用多種表現方式來表達形象的變幻(如：鼓勵學生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車)

　　【材料表達的多樣化促進學生創新思維與表達方式的多樣化】

　　希望上述資料能對你有所幫助，優秀的說課稿有助于教師表述具體課題的教學設想及其理論依據，新東方小學網還有更多優秀的小學美術說課稿范文和小學美術說課稿模板供你參考。