作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的高一政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大家好，今天我說課的課題《按勞分配為主體 多種分配方式并存》的內容。下面我將從以下七個方面對本框題進行分析：

　　一、 說教材

　　《按勞分配為主體 多種分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治經濟生活第三單元第課七課第一框的內容。在此之前，學生們已經學習了第二單元：生產、勞動與經營，懂得了如何創造財富，這就為本框的學習如何對財富進行分配做了鋪墊。同時又為下一框如何在分配過程中處理好“效率和公平”的關系打下了基礎。因此，本課題的理論、知識是它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、 教學設計的總體思路

　　本著三貼近的原則，我的教學以貼近學生、貼近實際、貼近生活為主。以學生們最喜歡的電視劇進行導入，接著以導入的例子繼續進行知識點的講解，起到連貫的作用，讓知識點沒有那么零散。在第二目知識點特別是難點講解時，我利用學生的家庭成員收入情況進行講解，貼近學生生活，讓學生更有興趣學習調動了學生的學習的積極性。

　　三、 說學情

　　作為高一新生，剛剛從初中階段過渡到高中階段，形象思維得到一定的發展，但學生的抽象思維能力發展不夠，盡管他們對身邊的一些經濟現象，有一定的了解和關注，但是對純粹的經濟理論把握有一定的難度，而且會使學生興趣不足，所以通過對感性材料的分析使他們獲取理性知識，從而培養他們的抽象思維能力，能對身邊的分配方式進行理性的分析。

　　四、 說教學目標

　　根據教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征分析，我制定了一下教學目標：

　　在知識目標方面，通過教學，使學生能夠理解按勞分配的必然性，按勞分配的含義及其原因按勞分配以外的分配方式特別是按生產要素分配的含義和原因。

　　在能力目標方面，培養學生比較分析能力，理論聯系實際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問題的能力和精神。

　　在情感態度價值觀方面，抓住教材和學生實際進行思想政治教育，使學生堅定社會主義分配制度的優越性的信念，使學生樹立勞動光榮的價值觀。

　　五、 說教學重點難點

　　根據對教材的分析以及新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：堅持按勞分配的必然性。我確定教學重點的依據是按勞分配體現了我國基本經濟制度，只有掌握了按勞分配的必然性才能更好的理解和掌握我國分配制度的社會主義性質。

　　教學難點：按生產要素分配的含義。我確定難點的依據是因為高一的學生知識面較為狹窄，而按生產要素分配的含義較為抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

　　六、 說教法

　　根據教師發揮主導性，學生發揮主體性的原則，理論聯系實際的原則的要求，為了使學生對本框題充滿興趣，體現學生主體地位，激發學生學習熱情，并且結合高一學生的實際情況及現狀，我主要采取了以下的教學方法：

　　（一）情景教學法：我主要采取現在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中肖奈與愚公的工資為何相差如此之大來導入我的新課，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，并且培養學生將生活中的情景與政治課的知識點聯系起來，解決實際問題。

　　（二）啟發式教學法：在分析“為什么要實行按勞分配”“為什么要安生產要素分配”等問題的時候，通過探究問題，引導啟發學生回答。

　　（三）案例分析法：在講授“多種分配方式并存”時，通過詢問學生家長家庭成員收入情況的來分析，把教材知識同學生實際結合起來，把事例同學生生活結合起來，培養理論聯系實際的能力。

　　七、 說學法

　　人們常說：“教育成功的秘訣在與尊重學生。”在政治課的教學中，要充分調動學生的主動性和積極性以及創造性，使學生真正成為課堂的主人，所以在學法上，我設置了以下幾種學法：

　　（一）小組探究法：在分析講解按勞分配、按需分配、平均分配的知識點時，我主要采取小組討論探究法，讓小組進行討論最后引導學生自己分許得出按勞分配的必然性。以此來拓展學生思維。

　　（二）比較分析法：在對多種分配方式進行知識點的講解時，最后讓學生比較分析出每種分配方式的不同，以加強對知識點理解。

　　（三）總結分析歸納法：在對于難點重點的解決上運用總結分析法來對難點重點進行突破。

　　一堂課最重要最核心的就是教學過程，下面我將談談我本節課所設計的教學過程：

　　八、 說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。條理清晰。緊湊合理，各項活動安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，接下來我將從導入新課—新課講授—課堂小結—課后拓展四個環節來說我的教學過程：

　　（一）導入新課

　　在導入新課的環節中我采用了最近熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中的場景，比較肖奈老板與給肖奈打工的`愚公兩人的工資為什么不一樣從而進行導入新課。之所以采取這個導入是因為學生對該電視劇非常喜歡，扣住學生喜歡并且感興趣這點吸引學生注意力，從而又比較生動有趣，又能突出本節課的主題。

　　設計意圖：這個導入的設計主要結合了學生喜歡的明星以及喜歡的電視劇進行導入從而引起學生的注意，并且突出本節課的知識點，起到開門見山的作用。

　　（二）新課講授

　　在導入新課后我將把本框題所要達到學習目標列舉出來，讓學生根據學習目標自主閱讀課本，對課本的基本知識點進行熟悉，構建教材知識結構，同時也培養了學生獨立思考和學習的能力。