一、教材分析

(一)教材內(nèi)容及地位

　　這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再?gòu)暮粑到y(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí)。即三個(gè)中心問(wèn)題：

　　1、 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？

　　2、氣體是如何進(jìn)出肺的？

　　3、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的？

　　呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。

　　呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝”的深入理解。

(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

　　（2）理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。

　　（3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體

　　交換。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力，推理思維能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　高中生物（人的呼吸）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：高中生物說(shuō)課視頻,生物說(shuō)課稿,

　　培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)人工呼吸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

　　1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

　　2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

　　3、氣體交換的原理與過(guò)程

分析：

　　（1）肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。

　　（2）呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過(guò)學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫之后，經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。

　　（3）呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問(wèn)題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問(wèn)題，無(wú)論從知識(shí)的完整性來(lái)看，還是從能力的培養(yǎng)來(lái)看，氣體交換的原理與過(guò)程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

　　2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過(guò)程

分析：

　　（1）呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸，而學(xué)生還沒(méi)有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。

　　高中生物（人的呼吸）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：高中生物說(shuō)課視頻,生物說(shuō)課稿,

　　（2）氣體交換的原理是擴(kuò)散作用，而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過(guò)程也是有一定困難的。

　　二、教學(xué)方法

　　自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究

　　直觀教學(xué)法

　　——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

　　自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的，不夠形象，很難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。

　　三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來(lái)總結(jié)，便于記憶。

　　四、教學(xué)程序

　　下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭āW(xué)法的具體應(yīng)用。

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　高中生物（人的呼吸）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：高中生物說(shuō)課視頻,生物說(shuō)課稿,

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

引言

　　1、 人生存的最基本條件有哪些？

學(xué)生活動(dòng)：

　　請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？

　　2．氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的？

　　通過(guò)生活常識(shí)來(lái)設(shè)問(wèn)，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題，

新知識(shí)學(xué)習(xí)

呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？

　　設(shè)問(wèn)：

　　呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？

學(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生自學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點(diǎn)：

① 看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。

② 從上到下，從左到右觀察

③ 注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

　　合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)；讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　設(shè)問(wèn)：

　　1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)？

　　2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？

　　3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？