各位老師同學大家好！下面我要說課的框題是五年級上冊的《肺和呼吸》，這是呼吸循環系統單元中的第二課，上節課大家認識了人的呼吸，之前也學習過空氣、消化系統，對身體器官有初步認識。

　　教材分為四部分，1.比較吸進的空氣和呼出的氣體2.認識呼吸器官及其主要功能3.測量肺活量4.保護呼吸器官。

　　五年級的學生學習過消化器官，知道體內有些管道啊腔體什么的，但因為體內無法直觀看到，空間想象能力也比較不足，結合我在實際教學中的經驗，我計劃安排2課時來上這個課，后面我會講到為什么要用到2節課的時間。

　　根據課標對于整個健康生活系列單元的要求，主要是培養愛健康的生活方式，所以我擬定了以下教學目標：

　　過程方法1.會用澄清石灰水、蠟燭等來比較吸進的空氣和呼出的氣體的區別2.結合生活體驗、查閱呼吸相關資料，整理出呼吸器官的功能3.會測量自己的肺活量4.設計戒煙小報；

　　情感態度價值觀1.愛護身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式2.知道吸煙是不好的生活方式3.意識到保護環境對健康的重要性；

　　科學知識1.知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳2.認識呼吸器官，了解它們的作用（基本上忘了說“知道肺是進行氣體交換的重要器官”）3.了解保護呼吸器官的方法。

　　我把重點放在知道吸入氧氣呼出二氧化碳、認識呼吸器官、以及認識保護呼吸器官的方法上，其中因為小學生不懂化學、體內器官不直觀，完成比較吸入氣體和呼出氣體的實驗和認識呼吸器官是難點。

　　說到教學方法，在學生方面，多運用實驗探究、小組合作、討論交流和查閱資料分析資料的方法，作為教師提供圖片、動畫、模型演示，盡量體現一個直觀性、啟發性的原則，在課堂上起一個維持秩序加指導探究方向的作用。

　　下面說一下教學過程的計劃。

　　一開始，因為學生認識過空氣、呼吸，所以直接從“我們為什么要呼吸、呼吸的是什么氣體”導入，就像在學習消化系統的時候問的為什么要吃、吃什么一樣。比如可以問，你能憋氣多久啊，游泳的時候為什么要浮出水面換氣啊，跑步喘不上氣的時候哪里會難受啊……等等。

　　學生對呼吸可能有很多說法，喧鬧起來，這時候老師就可以安靜一下場面，既然呼吸很重要，挑出證明呼吸的氣體成分作為探究課題。五年級的學生基本可以做到自主探究實驗，但因為化學知識的缺乏，這里需要老師多指導。學生可能根據已有的知識和偷看課本可以提出實驗的方法，老師總結出其中比較好的方法后，提供器材給學生操作，這里要事先放在講臺的大燒杯啊蠟燭啊，當然還有澄清的石灰水。

　　那么就實驗，十五分鐘，然后問什么結果啊有什么猜想啊，讓各個小組匯報一下。因為這個物質的化學性質，老師必須點明能使澄清石灰水混濁的是二氧化碳、能讓蠟燭燃燒更久的是氧氣。所以大家可以總結出課本翻過來第二頁的這個結論——呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳.

　　還剩下十來分鐘，通過圖片、動畫、模具，最好還是那種可以活動的模具，因為人看不到體內的情況，所以直觀的模具很重要，提問一些游泳、鼻塞、喉嚨痛、甚至有學生得過肺炎的話，讓他們談談那時候的感受，體會呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告訴他們肺是最終交換氣體的部位，如果模具能像氣球那樣壓縮就更好了。

　　到了第二課的時候，因為已經知道呼吸器官、知道肺是最重要的，所以測量每個人的肺活量。此時可以告訴他們肺活量的大小跟體質強弱是有關的，在前面可能身高體重的測量（這是在六年級課本上的-_-b）時不讓他們有自卑的想法，但這里可以引入，作為一種競爭，可以促進學生體育鍛煉的熱情。

　　用什么方法測，由學生說，也是提供可能需要的器材，氣球啊吸管啊塑料瓶啊。他們可能會按照書上的方法去測，失敗了。書上這飲料瓶，現在市面上大的飲料瓶才兩升，五年級的孩子大多數肺活量超過2000毫升了，所以很可能失敗，這時候再看他們會提出什么解決方法。

　　最后，統計一下大家的數據，跟他們班級的運動員同學聯系起來看，肺活量是大的好還是小的好？由運動員同學來說明他平時是怎么鍛煉身體的，因為競爭，因為小孩會互相攀比，促使他們向運動員同學來學習。

　　那么，肺是如此重要，愛護她對保護身體的健康顯然是很重要的。怎樣讓進入我們的呼吸管道的氣體干凈呢？我可以提供一些圖片啊、戒煙廣告的，提示一下，除了書上講的，還有很多方法。讓學生課后分組做戒煙宣傳小報，以后貼在班級后面展示。

　　這邊可能留下小半節課的時間，那幾周以后的某個小半節課，可以讓學生對展示的小報進行評價，再幫他們把好的推薦到校海報欄，小區、居委會那里去，對他們的學習也是一個肯定和促進。

　　我的說課就是這樣的，謝謝。