一、說教學(xué)內(nèi)容

　　1、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

　　2、教學(xué)目標

　　《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：

　　（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

　　（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

　　（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、教學(xué)重難點

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點。

　　二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　本課設(shè)計理念為：

　　1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　2、學(xué)生的學(xué)習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　3、數(shù)學(xué)學(xué)習理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

　　基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學(xué)習活動。

　　（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習。

　　（3）適時運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習舊知。

　　1、說說什么是平行線？

　　2、畫一組平行線。

　　［設(shè)計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。］

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？

　　2、請同學(xué)們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）

　　［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

　　（三）認識特征，明確關(guān)系。

　　新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。

　　1、畫四邊形。

　　同學(xué)們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?

　　［設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認知。］

　　2、作品展示。

　　（把具有代表性的作品貼到黑板上）

　　［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］

　　3、作品分類。

　　（為了敘述方便，將作品編上序號）

　　（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？

　　（2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。

　　（3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？

　　(教師巡視，指導(dǎo)點撥)

　　（4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認識平行四邊形和梯形。

　　（并隨機板書：平行四邊形梯形）

　　4、觀察圖形。

　　（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學(xué)間互相交流、討論）

　　（2）交流小結(jié)

　　平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

　　梯形：只有一組對邊平行的四邊形。

　　一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。

　　［設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］

　　5、驗證結(jié)論。

　　（1）請同學(xué)們打開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。

　　（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？

　　（3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。

　　（4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗證是正確的，請看大屏幕。

　　［設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生認識梯形各部分的名稱。］

　　（5）練習。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）

　　［設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學(xué)生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。］

　　6、生活中的應(yīng)用。

　　（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

　　（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。

　　［設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。］

　　7、探討四邊形間的關(guān)系。

　　（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。

　　分小組討論，然后交流結(jié)果。

　　（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。

　　（3）請學(xué)生說一說圖示的含義。

　　（4）小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請一名學(xué)生上臺演示，其他同學(xué)認真觀察，共同解決問題。

　　［設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識。］

　　（四）引導(dǎo)看書，鞏固練習。

　　1、自由看書，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　［設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習，本節(jié)課的教學(xué)目標已基本達到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論，進行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識。］

　　2、做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。

　　［設(shè)計意圖：通過分組練習,既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認識，可謂是“一石三鳥”。］

　　3、課件出示：剪一剪，P733

　　［設(shè)計意圖：教會學(xué)生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。］

　　（五）總結(jié)反思，評價體驗。

　　1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。

　　2、集體評價：學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

　　3、教師評價。學(xué)生課堂學(xué)習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

　　［設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價,幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習過程，領(lǐng)會學(xué)習方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習經(jīng)驗。］

　　（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。

　　1、巧巧手

　　（1）P745

　　（2）你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎？

　　［設(shè)計意圖：將基礎(chǔ)知識進行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。］

　　2、火眼金睛——試一試你的好眼力

　　［設(shè)計意圖：這道思維訓(xùn)練題，一方面能加深學(xué)生對平行四邊形和梯形特征的認識，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和有序的思考能力。］

　　四、板書設(shè)計（略）

　　五、課堂評價

　　本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。