一、說教材（該文所處的地位和作用、教材分析以及教學設想）：

　　我所說課的篇目是《人生的境界》，它是高中語文第五冊第一單元的開篇之作。

　　這單元學習的是哲學論文和隨筆，本文屬于哲學論文，學術味較重，有高度的概括性、抽象性，而時代感、可讀性與針對性相對不足，學生學習很難產生濃厚的興趣。但課文有其思想價值，有助于學生對人生意義的認識，能引發中學生對人生意義的獨立思考。課文的題目又是“人生的境界”，這對于開始思考人生意義和價值的高三學生來說，也是頗有吸引力的。特別是關于人生的四種境界說，相信學生在學習中會引起共鳴，產生聯想。

　　基于此，這篇課文在教學設計上采取的原則是深文淺教，想方設法化難為易，化抽象為具體，深入淺出；盡可能地抓住課文的緊要處、精彩處與學生的共鳴點、興奮點相交匯的地方作為教學內容。在教材的處理上，注重讓學生對課文整體的把握，教師設置幾個通道，使學生透過課文繁難的、深奧的說理處能聯系實際，從而把中國的傳統文化與現實交融起來，這樣就有了親切感，具體感。因此在深文淺教的原則下，安排1課時。

　　二、說教學目標和教學重點。

　　本單元的學習重點是質疑思辨。要做到質疑思辨，就要注意融會貫通和聯系實例。哲學論文中難點較多，需要質疑是自然的，但是質疑解難不能只是停留在弄懂文本意義，更重要的質疑是根據事實，想想是不是真有道理，就是用實踐去檢驗認識的真理性。這樣才能使學生有收獲、發現。

　　例如《人生的境界》把人生境界劃分為四個等級——自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。任何一個人都可以拿這幾種境界來對照自己，也可以想想自己周圍的人，想想他們的生活目的，想想他們的行為動機，就不難理解何為自然境界，何為功利境界，何為道德境界，何為天地境界。學生在文學作品中也接觸了不少人物，想想他們是哪一種人生境界，就會覺得很有趣味，就會覺得通過對人生境界的劃分與概括，有助于把握人物的靈魂。有的人物，其言行確是為功利所支配；有的人物，其言行確是為道德所支配。這樣學生會感到閱讀哲學論文大有好處，無論認識自然，認識社會，就感覺透徹一點了。多聯系實例，學生對哲學概念的內涵就會領會得越來越深刻。

　　根據以上分析，我認為本文的教學目標應確定為：

　　1．整體把握文章，理清文章思路，解讀人生的四種境界的內涵。

　　2．指導學生認真理解并深入探究文中含蘊豐富的語句的含義。

　　3．啟發學生思考人生的價值和意義，明白在做平常事情的時候也應有精神追求的道理，努力使自己成為一個有道德境界的人。

　　教學重點為：聯系現實生活解讀人生的四種境界，在閱讀理解的基礎上，深化并豐富對人生境界的認識。

　　教學難點為：對文中蘊含哲理性的語言的探究。

　　三、說學法：

　　學生是學習的主體，每當我們向學生教授新知識的時候，自然要考慮到學生在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。學生在初中和高一、二年的學習中，已初步具有閱讀現代文的能力和分析與思考問題的能力，所以在教學中，可以把整體感知課文的要點和探討課文思路的任務交給學生，而對文中含蘊豐富的語句，則鼓勵學生大膽質疑、探究，充分激發學生的創新思維。

　　四、說教法

　　因此在教學中，我采取的具體做法是：

　　1、采取教師設計思考題和訓練題激活學生思維，深化其對課文的理解。

　　2、采用討論、質疑、探究、交流的方法，開拓思路。

　　3、引導學生聯系現實生活解讀人生的四種境界。

　　4、借助多媒體課件輔助教學，以增加課堂容量。

　　五、說教學過程：

　　（一）、導語：“興趣是最好的老師”，導語的設置應該由淺入深，從現實生活入手，引發學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性，因此我設置了如下導語：有一記者前往某山區，碰到一個放羊娃，記者便和放羊娃有了一段對話。記者問：“你放羊為的是什么?”放羊娃答：“賣錢?！庇浾邌枺骸百u了錢干什么?”放羊娃答：“娶媳婦?！庇浾邌枺骸叭⒘讼眿D呢?”放羊娃答：“生孩子?！庇浾邌枺骸坝辛撕⒆幽?”放羊娃答：“放羊?！边@就是一個山區放羊娃的人生！這也使我們感到治貧首先要治愚，理念(覺解程度)對于一個人的人生的作用是多么重要?。∧敲矗鳛橐粋€生活在新時代的中學生，我們又該追求怎樣的人生呢？讓我們到《人生的境界》中看看哲學家對人生的看法。

　?。ǘ?、介紹作者，并配合課件演示馮友蘭先生頭像等 。

　　（三）、接下來從宏觀的角度，引導學生整體把握文章，理清文章的思路；我設計了三個有一定梯度的問題，采取小組討論和全班共同研究，教師點撥的方法（以下的問題都用課件演示）。

　　1、在課前預習的基礎上再快速瀏覽課文，并思考：全文闡述了什么問題？請找出全文的主旨句以及相關重要的句子。

　　師生互動，討論歸納： 本文的標題是“人生的境界”，其實它只是文章的一部分內容，并非文章論述的主要問題，如果循著它去找主旨句，并以此為標準來劃分段落結構，就會走入誤區。其實本文的主要內容是講中國哲學的任務是提高人的精神境界的。因此全文的主旨句應是；按照中國哲學的傳統，它的任務不是增加關于實際的積極的知識，而是提高人的精神境界。

　　2、切分全文的段落層次，進而找出每個層次的關鍵句子。

　?、诺?—7自然段主要談人生的四種境界，關鍵句子是：自然境界、功利境界的人，是人現在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人。前兩者是自然產物，后兩者是精神的創造。