各位老師：

　　我今天說課的課文是北師大教材第一冊第八單元的一篇主體課文——《小書架》。

　　北師大教材是從學(xué)生的角度入手的，它尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將識字教學(xué)與拼音教學(xué)有機的結(jié)合起來，在教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)了漢語拼音的工具性。

　　而本教材的第八單元是學(xué)生正式接觸、學(xué)習(xí)拼音的開端。

　　在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)六個單韻母及其四個聲調(diào)。

　　在本單元適當(dāng)?shù)陌才帕恕缎堋芬晃募褥柟逃謴娀藛雾嵞傅膶W(xué)習(xí)，這也算得上是編者煞費苦心了。

　　本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。

　　本文一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養(yǎng)成每天看書閱讀的好習(xí)慣。

　　這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡單，易認(rèn)易寫，是初學(xué)識字的好教材。

　　音節(jié)中基本出現(xiàn)了所學(xué)的字母，有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。

　　鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：

　　教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每日閱讀的好習(xí)慣；

　　2. 繼續(xù)利用多種方式識字，認(rèn)字8個，寫字4個；

　　3. 繼續(xù)利用熟字聯(lián)系拼讀；

　　4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　其教學(xué)重、難點： 1. 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每日閱讀的好習(xí)慣；

　　2. 繼續(xù)利用多種方式識字，認(rèn)字8個，寫字4個；

　　3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡圖文結(jié)合的教學(xué)方式，因此，在教學(xué)中，我設(shè)計了一張小書架的幻燈片，讓學(xué)生觀察后揭題。

　　然后再讓學(xué)生用自己的話來講講眼前這個小書架的樣子。

　　用“丁丁家的小書架當(dāng)然要由丁丁來介紹?！眮硪胝n文的學(xué)習(xí)。

　　本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。

　　所以，要把重點放在認(rèn)字和拼讀上。

　　在自主學(xué)習(xí)時要運用多種方法識字，并要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生進行拼讀練習(xí)。

　　在讀文章之前，教師要有意識的歸納認(rèn)字的方法。

　　先由學(xué)生自由讀文，再分小組合作交流學(xué)習(xí)生字，最后再來檢查學(xué)生的識字情況。

　　在這期間，教師要大膽的放手，讓學(xué)生自主識字，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。

　　對于生字，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進行拼讀練習(xí)，從而達到拼音識字的目的。

　　因為本課節(jié)奏感強，易于朗讀，所以可以讓學(xué)生用多種形式來朗讀、背誦。

　　寫字時要重點指導(dǎo)“書”、“用”的筆順，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，調(diào)整位置，直到寫好。

　　本課的一個拓展就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，找出丁丁家的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀和學(xué)會整理東西的習(xí)慣和能力。

　　作業(yè)： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；

　　2. 正確書寫生字。

　　板書 ：爸爸 上 媽媽 中 我 下 愛讀書 愛整潔