《水鄉(xiāng)行》現(xiàn)代詩人沙白1962年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。這是一首純粹的田園風景詩，詩人有一次走訪了江南水鄉(xiāng)，就以詩意化的筆調(diào)表現(xiàn)了水鄉(xiāng)走訪的全過程，讓讀者感到江南水鄉(xiāng)處處充滿詩意。全詩言語簡潔淡雅，富有美妙的生活情趣。以下是小編整理的說課稿，歡迎大家參考！

　　尊敬的各位評委，老師們，大家好。我是xx號選手xx，我說課的內(nèi)容是冀教版小學語文四年級下冊19課《水鄉(xiāng)行》，很高興能有機會和大家一起分享我的教學設計。

　　我的說課流程包括以下幾方面：一、教學分析，二、教學目標。三、教法學法，四、教學程序，五、板書設計，六、教學效果預測。

　　一、教學分析：

　　教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風情。這首詩由遠及近，寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

　　學生分析：四年級學生已具備初步的獨立識字能力和一定的獨立閱讀能力，能在老師的指導下進行探究、合作學習，并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景，學生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗比較遠，所以創(chuàng)設教學情境是很重要的。

　　根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求以及我對教材新理念的把握與理解，我將本節(jié)課教學目標設定如下：

　　二、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學習作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達方法。

　　4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨特的風土人情，并陶醉其中。

　　2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　根據(jù)教材特點，為了更好的落實教學目標，我確定了本課的重點難點：

　　重難點分析：

　　體會水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

　　感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課主要采用了以下學習方法。

　　三、教法學法：

　　1、朗讀感悟法；結合本課的語言特點，以讀帶講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀，使學生在讀中感悟，在讀中體會，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，體會文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學生的思維和語言能力。

　　3、情境教學法：有情有趣是教學，教學伊始，我借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，引領學生走進水鄉(xiāng)，奠定情感基礎。研讀時，使學生在情境中理解課文的語言，享受審美情趣。

　　4、評價激勵法：在本堂課中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，正視學生獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可和鼓勵。

　　除此以外，在教學過程中，我還運用自主探究法和合作交流法等多種教學方法，使學生更好的走進文本，體悟文本。

　　因此，我設計了這五個環(huán)節(jié)進行課堂教學。

　　一、激趣導入，感受水鄉(xiāng)之美。

　　二、初讀課文，理清文章層次。

　　三、朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。

　　四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

　　五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

　　四、教學程序

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導入，感受水鄉(xiāng)之美。

　?。ㄒ唬┒嗝襟w課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

　　師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

　?。ǘW生談看后感受，激起讀文興趣。

　?。ㄔO計意圖：情境導入，讓學生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學習興趣，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。）

　?。ㄈ┮胝n題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風情吧。

　?。ㄔO計意圖：激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學習課文打下基礎。）

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

　?。ㄒ唬┳杂勺x文：要求認真讀這首小詩，朗讀時，注意把字音讀準確，把語句讀流利。

　　學生練讀時需注意的字：櫓、簾、榴、纜。

　　課件出示詩歌。

　?。ǘ┲该x，糾正并評論。

　　（三）我會讀。

　　課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

　?。ㄋ模┙處熍錁贩蹲x：課件點擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　?。ㄔO計意圖：感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。）

　?。ㄎ澹熒涣?。

　　1、這首詩由遠及近，寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　預設：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

　　（設計意圖：理清作者游覽的路線，既是獨立思考所得，也是教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。）

　　第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。

　?。ㄒ唬┙虒W時圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導學生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。

　　課件出示自讀提示：

　　1、水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

　　2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會著讀出自己的感受。

　?。ǘ┥氉x，互相說，師在同學中輔導：

　　（設計意圖：通過自讀自悟，讓學生積極參與到知識學習的活動中去。讓學生真正意義上成為學習的主人，充分體現(xiàn)學生的主體作用。）

　?。ㄈ┘w交流，體會水鄉(xiāng)之美。

　　提出中心問題：水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨特的風土人情？有滋有味的讀一讀。

　　學法指導：引導學生從有特點的詞或者短語中，品詞析句，并結合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。

　?。ㄔO計意圖：引導學生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。）

　　預設：（1）進水鄉(xiāng)

　　A、我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接。通過：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪，進莊出莊，一把擼”，體會到的。

　　水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。

　?。ㄍㄟ^反復誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。）

　?。?）游水鄉(xiāng)

　　B、我喜歡那個小村莊的景色。因為那里魚很多。通過：“漁網(wǎng)做門簾，掛滿樹；走進才見，幾戶人家住”，體會出。

　?。ㄔO計意圖：通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）

　　C、我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞。通過：榴火自紅，柳線舞；家家門前，鎖一副。

　　火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇擁著細柔的柳條跳著輕盈的舞；樹陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖—原來人們都勞動去了

　　D、我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖。

　　（教師引領學生領會詩歌的意境美、音韻美。指導朗讀。）

　　E、我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。

　　稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動的碩果。

　　“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領略到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的意蘊。只是彼時動，此時靜。好一派江南風光！人在天地之間勞動，多么樸實的水鄉(xiāng)人。

　?。?）出水鄉(xiāng)

　　F、我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。通過：蟬聲住，水上起暮霧。

　　G、我喜歡那個小孩子，因為他很好客，很會劃船。通過：兒童解纜送客，一手好擼。

　　水鄉(xiāng)特有的風土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學生向水鄉(xiāng)孩子學習勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。

　?。ㄔO計意圖：充分發(fā)揮學生的主體性，注重學生的自主體悟，在教學中，打破文章順序，隨學生的感悟而重點引導，深化體悟。引領學生領會詩歌的意境美、音韻美。指導朗讀。）

　　第四環(huán)節(jié)：升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

　?。ㄒ唬┥A學生情感體驗：

　　教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

　　課件出示填空：

　　坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。

　　預設：人，風景，稻田……

　　（二）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。

　?。ㄈW生配樂詩讀。

　　課件出示配樂

　?。ㄋ模┲笇П痴b全詩。

　?。ㄔO計意圖：使學生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）

　　第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

　?。ㄒ唬┠銈兌贾滥男┲乃l(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

　?。ㄔO計意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。）

　?。ǘ?、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

　?。ㄈ┩卣箤嵺`

　　1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

　　2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩句。

　　（設計意圖：把課內(nèi)的學習引向課外，增加學生的收獲。）

　　五、板書設計：

　　19水鄉(xiāng)行

　　水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　水靜、船多——榴紅、柳綠——田忙——兒童送客

　　六、教學效果預測：

　　本節(jié)通過創(chuàng)設情境讓學生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會文章的意境。讓學生經(jīng)歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進過程。從而使朗讀真正成為學生感悟文章、升華感情、培養(yǎng)語感的重要語文實踐活動。通過小組合作、討論交流、讀中感悟、展開想象等多種方式，使學生感受到江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。我的說課完畢，敬請各位老師批評指正。謝謝大家。