《巨人的花園》的作者為奧斯卡·王爾德，譯者為陳宇。該書主要講述巨人擁有一座美麗的花園，但他卻不準(zhǔn)任何人進(jìn)入，花園變得不再美。有天，由于孩童的來到，春天的美景又重現(xiàn)花園，觸動了巨人的心，也讓巨人不再自私。下面為大家分享有關(guān)巨人的花園說課稿。

　　《巨人的花園》說課稿一

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好，今天我說課的題目是《巨人的花園》。我要說的是第二課時的教學(xué)。我將采用傳統(tǒng)的四說法，1、說教材，2、說教學(xué)方法，3、說教學(xué)過程，4、說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

　　《巨人的花園》是小學(xué)語文第七冊第三單元的一篇講讀課文，本單元圍繞中外童話這一專題編排了中外作家的4篇作品。英國作家王爾德寫的《巨人的花園》是本單元的第一篇課文，在本單元中處于核心地位。課文主要講的是巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，就在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此花園里一片荒涼。只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也跟著來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他再次把孩子們趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。這篇童話告訴我們能與大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇方面的特點(diǎn)。二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了不少的童話，童話以其生動有趣深深吸引著這些愛幻想的孩子們。孩子們對童話的濃厚興趣使這篇課文有著莫大的磁性。但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教師的引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]有真正掌握閱讀童話的技巧。所以我根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況和編者意圖將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　2、愿意和同學(xué)們交流閱讀感受，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。

　　這篇童話故事的內(nèi)容跌宕起伏，其中最顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。因此我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會巨人在行動上和心理上的變化。難點(diǎn)是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

　　到此為止我的教材分析學(xué)完了下面我來說一下教學(xué)方法。教學(xué)有法，教無定法。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格，根據(jù)不同風(fēng)格的文章、不同的訓(xùn)練重點(diǎn)選擇最適合的教學(xué)方法。本文作者善于運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情境的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比。這篇童話故事的魅力正是體現(xiàn)在這些對比之中，因此我選擇了情景教學(xué)法，對比閱讀法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。

三、教學(xué)過程

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，無論是理解內(nèi)容還是體會感情，都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀，重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的答案，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程。都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會。本課時的教學(xué)我打算分以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：一，對比畫面，想象情境。二、感情朗讀，小組討論。三、小結(jié)課文，升華感情。在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個問題來進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課：孩子們你喜歡巨人的花園嗎？誰能用自己的話說一說巨人的花園究竟是一座怎樣的花園？孩子們可能會填漂亮的、寒冷的等答案。聰明的孩子可能會說巨人的花園先是荒涼的，后來變成了漂亮的花園。導(dǎo)課部分大約需要4分鐘，作用是想讓學(xué)生整體感知課文，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著我就引導(dǎo)孩子進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本教學(xué)環(huán)節(jié)我將采取小組合作的教學(xué)方式。讓學(xué)生根據(jù)提示語找出課文中描寫花園不同景色的句子。提示語是這樣的：

　　1、巨人外出旅行時，花園（）。

　　2、巨人趕走孩子，并在周圍砌起圍墻后，花園（）。

　　3、孩子們偷偷鉆進(jìn)花園來玩耍時，花園（）。

　　4、巨人再次趕走孩子們之后，花園（）。

　　5、巨人拆除圍墻，把花園給了孩子們，花園（）。

　　在提示語的引導(dǎo)下，孩子們與小伙伴們一起邊找邊讀邊品悟。既閱讀了文本，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還初步了解了本課對比的寫作方法。在小組合作學(xué)習(xí)的時候我會下去巡視，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生找出來之后，讓每個小組派代表展示自己小組合作學(xué)習(xí)的成果。其他同學(xué)邊聽邊想象并找出引起花園變化的原因。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，及關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。同時也很好的突出了本課時的訓(xùn)練重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好了充分的準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)教學(xué)如果進(jìn)行順利的話，大約用時十三分鐘。

　　在學(xué)生回答問題的過程中，我隨即引導(dǎo)學(xué)生體會巨人感覺的變化、前后態(tài)度的變化以及變化的原因。進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我會抓住巨人訓(xùn)斥孩子們時說的三句話和醒悟后說的三句話，和孩子們一起對比朗讀。引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，體驗(yàn)人物的感情和文本的內(nèi)涵。其中最值得一提的是關(guān)于那個神奇的小男孩的教學(xué)內(nèi)容。課文中是這樣進(jìn)行描寫的，“喂你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。首先我讓孩子們畫出描寫小那還動作神態(tài)的詞句讀一讀，接著讓學(xué)生猜一猜小男孩那會說話的眼睛可能說了些什么，使巨人幡然醒悟，前后判若兩人。

　　當(dāng)學(xué)生清楚地知道小男孩那雙會說話的眼睛給巨人帶來心靈的震撼，引起巨人態(tài)度的變化時，第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)已經(jīng)悄悄開始。此時，我會讓學(xué)生再次聲情并茂的朗讀巨人醒悟后說的話。并且以對比的方式總結(jié)全文：其實(shí)我們每個人的心中都有一座神秘的花園，當(dāng)我們愿意與大家分享快樂的時候，花園里草翠花開，生機(jī)盎然；可是當(dāng)我們自私、任性的時候，心靈的花園就會被冰雪所覆蓋，為了春天永遠(yuǎn)停駐我們心靈的花園，讓我們做一個有愛心會分享的孩子吧！同時讓孩子們再次閱讀全文，使學(xué)習(xí)過程完成從感性到理性的升華。明白課文所揭示的道理。沒有孩子的地方就沒有春天，能夠分享的快樂才是真正的快樂。本環(huán)節(jié)用時大約十分鐘，到此為止學(xué)生對整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要運(yùn)用好這個資源，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。因此我分層次設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題：

　　1、收集王爾德的其他童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

　　2、續(xù)編課文，并以小組為單位演一演，請同學(xué)們提出修改意見。

四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就是一片微型教案，它體現(xiàn)了教師的教路，學(xué)生的學(xué)路，作者的文路三路合一。本課時的板書我力求達(dá)到以上要求，體現(xiàn)了內(nèi)容美，又體想了形式美。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

附板書：

　　9、巨人的花園

　　自私冷酷：狂風(fēng)大作雪花飛舞

　　無私分享：草翠化開笑聲洋溢

　　孩子喚來春天

　　分享成就快樂

　　以上是我說課的全部內(nèi)容。