許多學(xué)生都不知道說課稿怎么寫，其實(shí)說課就是將講課思路轉(zhuǎn)化過來，用語言敘述如何講一堂課，今天我們一起來學(xué)習(xí)一下師說說課稿。

　　師說說課稿一

尊敬的評委老師：

　　大家下午好！今天我說課的文章是《師說》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾方面來展開我本次說課。

　　一、教學(xué)理念（首先是我的教學(xué)理念）

　　建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，并且強(qiáng)調(diào)師生間的協(xié)作與對話。（為此，在課堂教學(xué)中，我將始終貫徹這一指導(dǎo)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

　　二、教材分析

　　《師說》選自蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”，是“求學(xué)之道”板塊中的第二篇課文。本專題旨在讓學(xué)生了解求學(xué)之道和獲得教養(yǎng)的途徑，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

　　《師說》是韓愈的代表作之一，文章針對當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的惡劣風(fēng)氣，闡述了“師”的作用與標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度。本文的文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強(qiáng)的思想性，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本文，具有極其重要的意義。

　　三、學(xué)情分析(分析完教材，我再來分析下學(xué)情)

　　首先學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了基本的文言詞匯，但深層次的詞匯、文法以及閱讀能力都還有待提高。

　　其次通過《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對論述文的論證方法、結(jié)構(gòu)方法有了一定的積累，這都有利于《師說》的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)教材與學(xué)情，我指定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　知識與技能：掌握常見的文言詞語、文言文法并背誦課文。

　　過程與方法：通過朗讀和問題探究，掌握本文正反對比的論證方法，提高朗讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立謙虛好學(xué)和尊師重教的思想。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)（基于以上思考，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將如下兩方面確定為我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。）

　　一是掌握本文正反對比的論證方法，提高朗讀能力。

　　二是樹立謙虛好學(xué)和尊師重教的思想。

　　六、教法與學(xué)法

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，將我的教學(xué)方法確定為：朗讀法、點(diǎn)撥法、提問法

　　在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：朗讀法、圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法、討論法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程（下面我將重點(diǎn)說說第一課時(shí)的教學(xué)過程。）

　　1、導(dǎo)入：在《勸學(xué)》中，荀子說“君子性非異也，善假于物也”，就是說學(xué)習(xí)是要借助于外部力量的，我們知道在學(xué)習(xí)中有一個(gè)非常重要的力量，那就是“老師”。那么，韓愈是如何來說“師”的呢？讓我們走進(jìn)韓愈——《師說》。

　　然后我再介紹韓愈的生平、本文的寫作背景以及“說”這種文體的基本知識。

　　2、接下來我將運(yùn)用“一讀課文，落實(shí)詞句；二讀課文，疏通大意；三讀課文，咀嚼鑒賞”的三讀教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。

　　（新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路。）

　　（三讀教學(xué)法的第一步是）

　　（1）一讀課文，落實(shí)詞句

　　學(xué)生自讀：圈出生字、生詞，參照工具書及課下注釋自我解決。 （2）二讀課文，疏通大意。

　　同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意，圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑。在學(xué)生提出疑難問題后，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，集體解疑。最后請學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

　　（3）三讀課文，咀嚼鑒賞。

　　學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，逐段進(jìn)行探討，安排學(xué)生分組朗讀并討論，這一課時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生對第一段進(jìn)行解讀。

　　首先，請同學(xué)們仔細(xì)朗讀第一段，回答以下問題：

　　1我們知道“說”是一種文體，而且是議論文的一種，既然是議論文總有論點(diǎn)，請同學(xué)們找出這一段的論點(diǎn)？（這一問題不難，學(xué)生能夠很容易就找出是“古之學(xué)者必有師”。）

　　2那么這一段作者從哪些方面來闡明這一觀點(diǎn)的呢？

　　（對于這一問，我會讓學(xué)生小組充分討論，學(xué)生如有不當(dāng)之處，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這段從三方面來說明，“師者，所以傳到授業(yè)解惑也。”說的是“為師的作用”；“無非生而知之者——吾從而師之”說的是“從師的必要性”；最后兩句說的是“擇師的標(biāo)準(zhǔn)”。

　　3這一段中，共出現(xiàn)了7個(gè)“師”，那么這7個(gè)“師”的意思一樣嗎？

　　（根據(jù)課文注釋，學(xué)生不難回答出，這里的“師”共有三種意思：老師（古之學(xué)者必有師）、以……為師（吾從而師之）、學(xué)習(xí)（吾師道也）。

　　4這段中出現(xiàn)了不少古今異義的詞，請同學(xué)們找出來，并加以解釋？

　　（古之學(xué)者必有師的“學(xué)者”，師者，所以傳到受業(yè)解惑也的“所以”，吾從而師之的“從而”。）

　　5同學(xué)們有沒有注意到“師者，所以傳到受業(yè)解惑也”中的“受”與第二段中“授之書而習(xí)其句讀者”的“授”是不一樣的，那么真的是如“注釋所說”前一個(gè)“受”是通假嗎？那么，為什么一會兒通假，一會兒又不通假了呢？是作者隨意為之還是別有深意呢？請同學(xué)們課后查找資料，找出答案，我們下節(jié)課再來探討。

　　3、布置作業(yè)

　　背誦第一段，并找出其余段落所有古今異義的詞。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝！

　　師說說課稿二

各位評委老師：

　　大家好!我說課的題目是《師說》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　《師說》選自人教版高中語文必修三第三單元第十一課，是韓愈反對駢文浮靡文風(fēng)的創(chuàng)作實(shí)踐的代表之作。本篇是一篇講讀課文，不僅文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強(qiáng)的思想性，課本即范例，學(xué)習(xí)教材的目的在于讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本篇，具有極其重要的意義。

　　二、說學(xué)情

　　高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的文言詞語的積累，文言文閱讀能力有了明顯提高，但我校是普高，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較差，對他們來說文言知識的積累始終既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，并且學(xué)生目前對文言文的學(xué)習(xí)還存有不同程度的畏難情緒，有很多學(xué)生對文言文都不感興趣，所以，教師必須針對學(xué)生現(xiàn)狀開展教學(xué)活動。可利用一節(jié)晚自習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，重點(diǎn)攻字詞和朗讀。

　　由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生對文中作者所闡述“師”的含義、師生關(guān)系、擇師標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)的超越時(shí)代的創(chuàng)新性難以理解，可適當(dāng)介紹時(shí)代背景加以解決。

　　微博@中小學(xué)教師資格證考試

　　高中語文面試說課模版

　　說課教案：《師說》

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

　　【過程與方法】自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對比論證、引用論證等說理方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對比論證的說理方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】品位語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)方法

　　朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

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　　說課教案：《師說》

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　古語有云：“國將興，必貴師而重傅”，“一日為師，終身為父”。到今日，也有“學(xué)高為師，身正為范”的贊譽(yù)。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來，代代相傳。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇白饚熤氐馈钡睦樱M(jìn)而導(dǎo)入本課。

　　(二)整體感知

　　高中語文教學(xué)中明確提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。”所以在這一環(huán)節(jié)我會首先播放名家朗讀，并要求學(xué)生認(rèn)真聽，把不認(rèn)識的生字詞標(biāo)注出來，聽完以后通過自己查字典或者與同桌探討的方式解決問題。

　　首先我們來看生字詞，本文由于字詞簡單，所以只有一些人名需要大家認(rèn)清楚。

　　文言常識：

　　①通假字

　　所以傳道受業(yè)解惑也。“受”通“授”。

　　②詞類活用

　　而恥學(xué)于師恥，形容詞意動用法，“以……為恥”。

　　(三)深入研讀

　　有很多人認(rèn)為語文是感性的，我更認(rèn)同錢正權(quán)教授的觀點(diǎn)，語文教學(xué)中也要重視理性的培養(yǎng)。本語文教學(xué)中明確提出：“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。”

　　所以在這一環(huán)節(jié)，我會要求學(xué)生先朗讀一遍課文，看看課文的第一段是怎樣逐步推出論點(diǎn)的，第二、三段是從什么角度論述的。學(xué)生4人小組討論、思考后回答。在學(xué)生整體把握文章的基礎(chǔ)上我將教學(xué)的重點(diǎn)移到第二段的賞析上。

　　第二自然段既本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容部分。所以我會花費(fèi)較多的時(shí)間來設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。首先讓學(xué)生根據(jù)前面的整體感知批判“士大夫之族”的“恥學(xué)于師”。我們根據(jù)內(nèi)容來進(jìn)行文本分析。學(xué)生思考：本文采用了什么論證方法來有力論證，請具體說明。由于這一段用到了大量的對比論證，所以學(xué)生需要分4人一小組討論后回答：課文的第二段是用對比手法來寫的，一共用了三組正反對比的事實(shí)作論據(jù)。

　　下面學(xué)生以小組為代表共同發(fā)言，最后教師總結(jié)：

　　第一組，古之圣人與今之眾人對比：古之圣人從師而問;今之眾人恥學(xué)于師。

　　第二組，對其子于對其身對比：愛其子，擇師而教;于其身，恥學(xué)于師。

　　第三組，百工之人與士大夫?qū)Ρ龋喊俟ぶ瞬粣u相師，士大夫群聚而笑之。在對比中得出結(jié)論：師道之傳也久矣，欲人之無惑也難矣!從批判反面現(xiàn)象中闡明論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的意圖是讓學(xué)生通過了解對比論證的手法重點(diǎn)理解第二段的內(nèi)容，第二段是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　(四)延伸作業(yè)

　　文中提到了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識?

　　學(xué)習(xí)本篇后，以“談教師的作用”為話題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)600字左右。

　　這樣設(shè)置能夠更好地鞏固課上所學(xué)，同時(shí)可以開拓學(xué)生的思路。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書簡潔直觀，可以清晰直觀的反映本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!