教材內容：

　　人教社課標版實驗教材二年級上冊

　　課前透視:

　　本文通過我的發現、描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執著、專注、將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內容平實自然、卻感人至深、發人深省。文章對話描寫突出、通過語言和動作反映了人物心理和品質。教學中應挖掘這個特點、以此為突破口、引導學生通過讀書加深對課文內容的感悟、從而受到保護動物、珍愛生命的教育影響。

　　大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動、一個發人深省的故事、內容貼近兒童生活實際、利于挖掘兒童的生活經驗、努力實現情趣交融。教者應有意識地整合課程資源、挖掘情感因素、以讀促思、以讀悟情、引導學生在合作交流思考中相互影響、受到正確價值觀的引導。

　　重點難點：

　　本次說課的是第二課時、其重點和難點是：

　　第一：由一個撿魚的小動作、小故事中、深化學生對弱者、尤其是對受傷的小動物的愛心幫助。從而引導學生要愛護小動物。

　　第二：對難字“蒸”進行形象識記。

　　第三：有感情地朗讀課文、讀出不同人物的不同語氣。

　　生活中存在著大量的受傷小動物沒人照管的事例、教學中列舉這些事例、以加深學生對本文中心的理解。這樣既能滲透思想品德教育、又能較好地突出“以讀為本”的語言訓練、使文道結合達到最高、最完美的境界。

　　教學過程：

　　蔡元培說過：“不專叫學生在課堂上聽講、要留出多少時間、讓他們自己去研究。”而能使小學生理解課文內容的最好方法就是多讀。朗讀是語感訓練的主要形式。這樣、學習這篇課文我們可以把它分為三個環節：導入新課——讀中體悟——升華整體。

　　1、整體感知。

　　本課題是《淺水洼里的小魚》、播放魚在大海里自由快活的情景。接著、再出示課件、讓學生看看小魚被海水沖上了岸、困在淺水洼里。形成鮮明的對比、勾起他們關心小魚命運的強烈渴望、從而激發學生的學習興趣。

　　2、讀中體悟。

　　在授課過程中、讓學生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。并讓學生找出相關的句子、用自己喜歡的語氣朗讀、在讀中分析文章。這樣既能滲透思想品德教育、又較好地突出語言文字的訓練、葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感。”而這節課的多種朗讀方式、正是更好地培養了學生的語感。本環節充分體現了教師為主導、學生為主體、以培養自學能力的教學原則。

　　3、整體升華。

　　這一課最大的特點就在于：在授課的各個環節里、進行擴展活動、培養學生說話想象能力。這樣、既加深了學生對課文的理解、啟發了他們的思維、又把問題引申到實際生活中。正所謂“生活處處有語文”、這節課就體現了這一時代性、實踐性。在文章末尾師生共同朗讀詩歌、使教學進入高潮。

　　教學手段：

　　針對低年級學生有意注意力差的心理特征、利用了生動的多媒體。充分地調動學生的積極性、提高學習興趣、進一步加深對課文的理解、更使學生有身臨其境的感受、激發學習熱情。老師寓教于樂、學生學在樂中、并樂有所悟。

　　板書設計：

　　男孩在乎小魚

　　以上的板書有一目了然的感覺、便于學生理清文章的思路、便于掌握文中內容。