《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若于1921年10月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，把繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，表達(dá)了詩人對(duì)自由的向往和對(duì)理想社會(huì)的企盼之情。以下是小編整理的說課稿，希望對(duì)大家有幫助！

　　說教材：

　　教材簡析

　　《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。

　　本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象奇妙無比。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。

　　但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。

　　1、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。

　　2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。

　　3、《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

　　2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1．朗讀詩歌，感受音韻美。

　　2．理解詩歌，體會(huì)意境美。

　　3．品味詩歌，感悟情感美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受詩人對(duì)理想生活的追求和向往的思想感情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟詩歌的情感美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

　　說教法：

　　教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。

　　1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

　　2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。

　　3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。

　　4、比較。把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。

　　5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對(duì)想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。

　　說學(xué)法：

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

　　1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。

　　2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。

　　3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。

　　說教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景

　　1、導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對(duì)話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。

　　[出示郭沫若簡介]

　　原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。

　　2、簡介作者及背景；

　　當(dāng)革命處于低潮，作者面對(duì)“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻(xiàn)詩》中這樣寫道：[出示投影片]

　　啊，閃爍不定的星辰啊！

　　你們有的是鮮紅的血痕，

　　有的是凈朗的淚晶——

　　在你們那可憐的幽光之中，

　　含蓄了多少深沉的苦悶！

　　但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對(duì)自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對(duì)話）吧。

　　二、朗讀詩歌，感受音韻美

　　1．學(xué)生自讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由朗讀這篇課文。

　　2．指名學(xué)生朗讀

　　指名學(xué)生朗讀并請(qǐng)學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評(píng)。

　　3．聽錄音朗讀

　　指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。

　　（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）

　　4．劃出節(jié)奏、重音

　　老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對(duì)照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。

　　三、理解詩歌，體會(huì)意境美

　　詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩七分讀。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。

　　（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）

　　1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？

　　景美，街市美，物品美，人物美，生活美

　　街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇

　　牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠

　　2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？

　　（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別

　　（2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書

　　（3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子

　　聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）

　　窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）

　　想象：《桃花源記》高處不勝寒

　　《浪淘沙》劉禹錫（想象）

　　九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家

　　《詠柳》賀知章（想象）

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　《古朗月行》李白（想象）

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

　　仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。

　　白兔搗藥成，問言與誰餐？

　　《夜宿山寺》李白（想象）

　　危樓高百尺，手可摘星辰。

　　不敢高聲語，恐驚天上人。

　　3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請(qǐng)用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。

　　他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。

　　四、品讀詩歌，感悟情感美

　　愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。”聯(lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚(yáng)的時(shí)候也是情感最充沛的時(shí)候。下面再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題；

　　1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？

　　在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。

　　2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

　　追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會(huì)，我們的感悟。

　　五、比較閱讀，拓展延伸

　　郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評(píng)論他是“文妖”。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。

　　[出示課件]

　　月光淡淡

　　籠罩著村外的松林。

　　白云團(tuán)團(tuán)，

　　漏出了幾點(diǎn)疏星。

　　天河何處，

　　遠(yuǎn)處的海霧模糊。

　　怕會(huì)有鮫人在岸，

　　對(duì)月流珠。

　　什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？

　　六、小結(jié)全文

　　《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。

　　詩歌因想象而精彩！

　　布置作業(yè)：

　　1．聯(lián)想想象訓(xùn)練

　　初冬時(shí)節(jié)，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想起什么？

　　2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。