音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。以下是小編整理的說課稿，希望對大家有幫助！

　　音樂課說課稿1

　　一、說教材

　　今天我說的內容是義務教育蘇教版小學音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節拍》。

二、教材分析

　　本節課我以“音樂”、“運動”和“游戲”為主要載體，將視角投向充滿陽光和活力的校園生活，關注兒童身心發展的健康和興趣特點，體現了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態!讓學生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別，并做出合適的反應，讓學生在音樂中進一步解放手腳，通過身體的體態律動去感悟不同節奏旋律的特點。

三、結合新大綱我制定了以下的教學目標

　　通過學習和欣賞與運動有關的歌曲，使學生感悟到同類題材音樂作品的特點與異同，能通過適當的聲勢動作來表現歌曲節奏、力度等，從而大膽地表達自己的創意，能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲，同時可以積極參與到音樂實踐活動中去，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。

四、揭示本課教學重點、難點

　　節奏的掌握和區分是本節課的教學重點之處，表現音樂作品時

　　的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動作的設計和運用是本節課的難點。

五、教學方法和學法的講解

　　音樂學科作為審美教育的一種方式和手段，其教學方法不同于其他學科，主要體現在：從感性入手，以情感人，以美育人，重視教育的潛效應。因為用多媒體制作的圖像動靜結合、神形兼備，從而讓學生更易理解，可以讓學生發揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用，所以我采用了“情景教學法”;由于音樂有不確定性，每個學生的感受各不相同，所以我采用了“啟發開放式教學法”;聽唱可以激發學生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了“聽唱教學法”。

　　把學習的主動權給學生，讓學生主動參與，自由發揮，這樣學生才能學的生動活潑，妙趣橫生;當學生學習有偏差、不當之處，老師要及時給予恰當的指點，最后在老師的引導下，真正做到讓學生自主學習，自己領悟。

六、教學過程

　　(一)、創設情境，欣賞歌曲

　　1、學校是學生校園生活的樂園。我帶領學生跟隨歌曲《校園的早晨》進行律動，從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節奏感很強的2/4拍歌曲，學生很快就能聽出音樂的節拍，跟著老師和音樂動起來，這也有助于培養學生內心的音樂節奏。

　　2、當學生進入所設情景和狀態之后，根據小學生好奇心強這一特點，我利用多媒體展示一組小朋友在校園內運動、做游戲的畫面，仿佛讓學生置身其中。感受到“音樂”、“運動”與“游戲”的快樂，最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上，根據我所創設的生動情景成功的引起了學生的注意，使學生對教學內容產生濃厚的興趣，從而引發學生學習的積極主動性。通過反復聆聽使學生感受到這首以兒童體育活動為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》，全曲有兩個段落，第一段呈示主題，簡明而輕松;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發展，讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺，表現了乒乓球小運動員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。

　　3、節奏是音樂三大要素之一，是音樂的骨架、樂曲結構的基本素材，在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化，并不是速度變快了，而是節奏發生了變化。低年級的小朋友活潑好動，根據其心理特點，我采用在游戲環節中學習節奏的方法，適當加上些學生熟悉的動作來理解節奏，進行訓練，使學生學得有趣易于掌握，記得牢固。

　　(二)兒歌誦讀聲勢練習

　　1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力GOGOGO”，在這一環節中，不僅是按節奏讀出兒歌的練習，而且是要利用這個素材有效地進行節奏的鞏固訓練。

　　3、在老師讀完兒歌之后出示基本節奏型的聲勢活動：

　　(1)XX(2)XO(3)XXXX(4)XXX

　　跺腳跺腳叉腰拍腿拍手

　　4、在學生認清并練會以上聲勢后老師按兒歌的節奏做聲勢，學生逐句模仿，此時不給出兒歌節奏譜，只是單純的聽覺模仿。這一活動的目的在于建立一定的節奏感，在此基礎上，出示節奏譜，學生可以直接將其讀出，此時讓學生用“titi””ta”來讀。

　　5、熟練節奏后加詞誦讀，幫助學生體會兒歌的內容和情緒，引導學生用輕松而有彈性的聲音表現出來。這一環節也鞏固了四分與八分節奏，為后面的學習做好了準備。

　　(三)游戲導入、歌曲學習

　　1、合作學習在音樂教學中被廣泛應用，我通過圖片的導入和“拍皮球”的游戲活動，激起學生學習的興趣，引導學生與我共同合作用聲勢動作和游戲的方式，導入歌曲。

　　2、出示節奏譜XXX、XXXX和XXX，讓學生分別將這幾個節奏與之前游戲中的聲勢動作進行對號入座，并選擇其中的兩個組合，由老師帶領大家一起做一做。

　　3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演，并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面XXXX兩次，由學生總結出敲擊凳子的節奏和次數，最后由學生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合，通過這樣的練習，學生會對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認識，以解決演唱時的難點。

　　4、歌唱的基本功體現在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生正確表達出歌曲的情緒，在唱歌前，老師可以進行范唱，同時邀請學生用富有彈性的動作做聲勢伴奏，這樣有利于學生在歌曲的演唱時可以正確的發聲，恰當的表現二拍子的韻律。用聽唱法進行歌曲的教學，在學會歌曲之后老師還可以從形象入手，我通過讓學生對兩種不同狀態的皮球的選擇，進一步加強了學生對歌曲演唱時強弱的掌握。從而達到預期的教學效果。

　　5、歌曲掌握之后，可以讓學生結合之前做的拍皮球的游戲進行創編活動，將游戲中的節奏用“嘭”讀出來，并作為歌曲的前奏。

　　(四)、創編歌詞，表現歌曲

　　想象是創造的先導，從模仿到創造，想象起著橋梁的作用，在教學過程中，我遵守《音樂課程標準》指示，設定生動有趣的創造性活動，將歌詞進行巧妙的改編，發展學生的想象力，增強學生的創造意識，激起學生的創編熱情，讓學生通過共同討論、互相交流的學習來感受和體驗音樂，最后在我的帶領和指導下，與學生一同合作將創編的成果進行展示和表演，像這樣把創作運用到歌唱教學中，可以使學生在創新能力方面得到訓練、培養和提高，同時也大大造就了學生的成就感和滿足感。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家!