各位評委，各位老師，下午好！

　　今天我要說課的題目是《我的第一張幻燈片》，現(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　《我的第一張幻燈片》是義務(wù)教育浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第四冊第二單元最后一課的內(nèi)容，本課是這一單一的第一課內(nèi)容。本課要求學(xué)生認(rèn)識powerpoint軟件的界面，學(xué)會在powerpoint中插入剪貼畫、圖片和藝術(shù)字，學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了word軟件的界面，在word中插入剪貼畫、圖片和藝術(shù)字的方法，學(xué)會了在word中插入文本框和對文本框的各項(xiàng)設(shè)置操作。通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)多媒體軟件和動畫制作打下一定的知識和操作基礎(chǔ)，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的興趣，同時(shí)也是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。此章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及操行方法與WORD類似，學(xué)生容易掌握，但為了提高學(xué)生的創(chuàng)作渴望，為今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的興趣，在插入圖片這一內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供與主題相關(guān)的素材，便于學(xué)生使用、欣賞。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)六年制六年級的學(xué)生，他們經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對文字輸入不再陌生，也學(xué)會了在記事本和寫字板中輸入文字，對常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入也有所了解。本課在此基礎(chǔ)上整合語文的相關(guān)知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不但為他們以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且能讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更連貫、更系統(tǒng)，當(dāng)然通過實(shí)際的動手操作和其他學(xué)生之間的相互合作交流更能提高學(xué)生的動手能力、自我認(rèn)識能力和合作能力。本課的主要內(nèi)容是撰寫作文、修改文章和保存作文。通過撰寫作文使學(xué)生熟練掌握用詞組輸入的方法快速輸入漢字，以及熟練掌握中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法，中英文標(biāo)點(diǎn)符號的區(qū)別，這一塊內(nèi)容對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)非常重要因此是重點(diǎn)；其中修改文章由于是第一次出現(xiàn)，對學(xué)生而言既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)可以通過與語文課中修改作文進(jìn)行類比來突破難點(diǎn)；關(guān)于保存作文這一內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)在三年級的時(shí)候?qū)W會了在畫圖軟件中保存和另存為操作和區(qū)別，因此文章的保存對于學(xué)生而言可以遷移在畫圖軟件中的保存方法，故相對于學(xué)生而言已經(jīng)沒有任何難度。學(xué)生在以往使用老教材時(shí)已學(xué)過中文打字、畫圖、文檔的編排等內(nèi)容，據(jù)教師的觀察與調(diào)查，學(xué)生的年齡特征決定了他們學(xué)習(xí)目的的不明確性，只要是感興趣的東西，他們不但樂學(xué)而且易創(chuàng)新；只要他們不感興趣，這個(gè)東西再有用，他們也只是被動地接受。面對這群孩子，教師只有想方設(shè)法地激發(fā)他們的興趣、調(diào)動他們的積極性，方能收到良好的教學(xué)效果。幻燈片對于學(xué)生來講并不是一張陌生的面孔，因?yàn)樵S多學(xué)科教師的多媒體教學(xué)的課件源于幻燈片，對于它的制作，學(xué)生們充滿了向往，初次制作自己的第一張幻燈片，插入圖片該是教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和對學(xué)生的學(xué)情分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：

　　2．技能目標(biāo)：

　　3．情感目標(biāo)：

　　重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　　知識與技能：1、認(rèn)識文本框，學(xué)會在幻燈片中添加文本框，學(xué)會在文本框中輸入文字，并能利用已有知識技能設(shè)置文字格式。2、學(xué)會在幻燈片中插入圖片。

　　過程與方法：利用已有知識技能自學(xué)文本的輸入與格式的設(shè)置，在此過程中了解寧夏新五寶，并能找到素材中與之匹配的圖片。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖文并茂的《寧夏新五寶》幻燈片的制作，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：插入“來自文件”中的圖片

　　四、教法闡述

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，因此我我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“討論法”、“演示法”、“比較法”等不同的教學(xué)方法來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　首先我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了幾個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識、結(jié)合課本，先完成相應(yīng)的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力，通過具體操作，體驗(yàn)成功的快感，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于難點(diǎn)的問題，我是通過學(xué)習(xí)練習(xí)，同桌和小組的討論，或者結(jié)合課本，嘗試自己解決問題，這樣學(xué)生通過討論，解決在操作過程中遇到的問題，從而在探究中找到樂趣。對于難點(diǎn)我通過廣播演示和學(xué)生的討論和實(shí)際操作來突破。然后要求最先完成任務(wù)的同學(xué)來當(dāng)小老師，給其他同學(xué)進(jìn)行廣播演示，這給部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一種示范。通過用電腦寫作和修改文章與在語文課中寫文章修改文章相比較，突出用電腦寫文章的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。這樣通過任務(wù)驅(qū)動的方法，使教學(xué)內(nèi)容合理流暢。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任任務(wù)——探索思考——討論嘗試——合作完成任務(wù)”。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作、學(xué)生演示、實(shí)際操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)控制軟件、多媒體課件、一份有錯(cuò)誤的故事簡介

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　情境激趣，談話導(dǎo)入

　　廣播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，展示教師作品《塞上江南——寧夏》（展示寧夏旅游景點(diǎn)風(fēng)光）并配有歌曲《寧夏川，好地方》

　　我們的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，有著“塞上江南”的美稱，而且還有著聞名遐邇的土特產(chǎn)品，被譽(yù)為“寧夏五寶”，關(guān)于“五寶”你知道多少？（粗略地做個(gè)介紹）作為一個(gè)寧夏人，我為家鄉(xiāng)的旅游業(yè)做了一次宣傳，你能為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)做一回宣傳嗎？快快行動吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：利用幻燈片強(qiáng)烈的視覺與聽覺效果，提高作品的感染力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的渴望與渴望了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，在輕松愉快中踏上求知的征程。

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)引導(dǎo)加學(xué)科知識，在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和素養(yǎng)。

　　任務(wù)一：輸入標(biāo)題幻燈片中的文字

　　1、介紹文本框和插入點(diǎn)光標(biāo)。

　　2、布置任務(wù)：

　　①將標(biāo)題與副標(biāo)題文字輸入。

　　②將標(biāo)題文字設(shè)置為隸書、粗體、72號、綠色；副標(biāo)題為藍(lán)色。

　　③保存文件：注意文件名與文件類型采用默認(rèn)值。

　　3、布置作業(yè)：

　　18頁的試一試。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、搭建支架，為下面學(xué)習(xí)在幻燈片中輸入文字作鋪墊。

　　2、輸入文字與格式的設(shè)置與WORD類似，任務(wù)驅(qū)使他們在鞏固舊知識的同時(shí)對新知進(jìn)行探索實(shí)踐。

　　3、試試看這個(gè)作業(yè)，目的是讓學(xué)生利用知識的遷移，掌握新授知識與技能。

　　探索與發(fā)現(xiàn)：請同學(xué)們談?wù)勗谝陨系牟僮鬟^程中你遇到了什么困難，又是怎樣解決的，你還有什么疑問請?zhí)岢鰜恚绻銖闹锌偨Y(jié)出了什么操作經(jīng)驗(yàn)請說出來供大家分享。教師適當(dāng)點(diǎn)評。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置針對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合課本中適時(shí)的提示，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，締造他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　任務(wù)二：插入圖片：同學(xué)們早就想知道，老師的幻燈片精彩紛呈，咋才能使我們的幻燈片更美觀些呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：插入剪貼畫并調(diào)整位置及大小與WORD類似，學(xué)生能夠利用知識的遷移獨(dú)立完成，但在此過程中暗藏玄機(jī)。

　　任務(wù)三：改變圖片的位置大小：還記得學(xué)習(xí)WORD時(shí)圖文混排這一內(nèi)容嗎？圖片從何而來？又是怎樣放置到文檔中的，相信你已經(jīng)不需要老師講下去了，快動手吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)剪貼畫中找不到與主題匹配的圖片，而且圖片調(diào)整至背景大小時(shí)會遮住原來輸入的文字，怎么辦？生疑/質(zhì)疑/期盼老師釋疑。

　　講解釋疑：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”打起精神，請你跟我這樣做……

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是根據(jù) “知識窗”中的提示結(jié)合鞏固練習(xí)2中的提示，在講解釋疑操作練習(xí)的過程中突破難點(diǎn)。

　　展示與討論：看你們得意的樣子，就知道戰(zhàn)果不錯(cuò)，誰想展示一下自己的成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過展示，提高學(xué)生積極創(chuàng)作的渴望，通過自評與互評總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取長處，為下一步制作奠定基礎(chǔ)，教師的點(diǎn)評只起推波助瀾的作用。

　　課堂小結(jié)：觀看了大家的第一張幻燈片，老師就可以肯定地說“通過后面的學(xué)習(xí)制作，你一定能為“五寶”做一回象樣兒的宣傳。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)與鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性。

　　拓展訓(xùn)練：你想了解老師的家庭情況嗎？

　　網(wǎng)絡(luò)廣播，播放文稿課件—我的一家（突出相片）

　　老師也想了解一下每個(gè)同學(xué)的家庭情況，你能做個(gè)介紹嗎？請同學(xué)們參看鞏固練習(xí)3，本節(jié)課先完成

　　設(shè)計(jì)意圖：此處使用課件展示，一是為了引出拓展練習(xí)；二是為了給學(xué)生設(shè)疑（相片是怎么跑到幻燈片里去的？）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：主題為“我愛我家”的第一張幻燈片——標(biāo)題幻燈片。課下搜集相關(guān)資料：爸媽簡歷、相片等，供進(jìn)一步制作使用。

　　設(shè)計(jì)意圖：此作業(yè)的設(shè)置是為了拓展所學(xué)知識和技能的應(yīng)用空間，營造學(xué)生主動參與、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。

　　八、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：

　　1、根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了本課的學(xué)習(xí)順序，把修改文章和保存放到最前面解決，然后再留大量的時(shí)間給學(xué)生續(xù)編故事，這樣學(xué)生完成的效率就大大提高了。

　　2、學(xué)科整合的問題，本課實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科的整合。

　　3、為了達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己的探索、解決實(shí)際問題的能力。

　　4、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

　　5、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　1、新教材充分體現(xiàn)了寧夏特色，具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到了操作技能，而且了解了家鄉(xiāng)人文、地理方面的知識，增長了見識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)針對學(xué)情，打破了教材的編寫層次，將“知識窗”“小博士”“金鑰匙”“說一說”靈活地運(yùn)用于學(xué)生在親身經(jīng)歷了分析問題、提出問題、解決問題之后進(jìn)行交流、討論、總結(jié)并閱讀，學(xué)生頗有恍然大悟之感。

　　3、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂達(dá)不到每生一機(jī)，連上兩課時(shí)也頗感時(shí)間緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)“講解釋疑”就是考慮到這一點(diǎn)，才將23頁“知識窗”與24頁“鞏固練習(xí)3”結(jié)合起來作為突破難點(diǎn)的一個(gè)手段來處理。

　　4、拓展練習(xí)，老師只精選了主題為“我愛我家”的文稿制作，一方面存在以上原因，另方面是因?yàn)檫@項(xiàng)作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生圍繞同一主題進(jìn)行素材的收集、整理很有幫助，同時(shí)這些素材對學(xué)生而言易得，且為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)暗藏誘惑。