許多學生都不知道說課稿怎么寫，其實說課就是將講課思路轉(zhuǎn)化過來，用語言敘述如何講一堂課，接下來小編通過《口耳目》說課稿把其中的步驟給大家分享一下！

　　《口耳目》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學習。

　　2、教學目標

　　根據(jù)“小學語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。并結合本課內(nèi)容，我制定了以下教學目標：

　　（1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ丶”3種筆畫。

　?。?）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

　?。?）教學重、難點。

　　本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。

二、說教法、學法

　　心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。

　　因此，我根據(jù)“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法：

　　（1）闖關游戲激趣法

　　（2）圖字結合識記法

　?。?）合作、互助法三、說教學程序

　　為了突出本課教學重點，突破難點，我的教學設計及依據(jù)如下：我采用循序浙進的指導方式，使學生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最后達到學生不僅會認，并且學會書寫。

　　具體環(huán)節(jié)如下：

　?。?）識字游戲。在上課之初，讓學生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學習的主動權充分放手交給學生，培養(yǎng)學生的主動意識和自學能力。

　　（2）圖文結合識字

　　①將上一環(huán)節(jié)認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。

　?、诔鍪玖?幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學習漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結合學習方式使學生輕松的學習氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學生的積極性。

　　（3）練習寫字

　　寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構，為學生進一步自學生字打下堅實基礎。

　　總之，本課采用游戲合作，互助等學習方式激發(fā)學生學習興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。

　　《口耳目》說課稿2

　　一、學什么？

　　1、教材分析與教學資源整合

　　《口耳目》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級語文上冊識字一的第2課，屬于象形字歸類識字。所要學習的12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。語文書中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

　　2、學生學情分析

　　剛學完拼音，開始認字，學生興趣很高，但一年級學生又很好動，注意力集中的時間較短，我們班部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，膽子也比較小，學習的主動意識不夠，為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)“小學語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字義了解，識記字形。并結合本課內(nèi)容，我制定了以下教學目標：

　　①認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字（本課時完成），會寫“十、木、禾”3個字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫。

　　② 了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形，

　　③感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

　　4、教學重點：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。

　　難點：區(qū)別“木”和“目” 。

二、怎么學？

　　1、教學理念與設計思想

　　設計理念-------美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學習“語文”不能變成學習“語文書”。從生活中學，我們學生才有可能成為“可發(fā)展的學習者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學才會煥發(fā)鮮活的生命力。 新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學生識字的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學習。

　　設計思想--------以學生為主體 在這堂課的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時伙伴，玩耍時的朋友”的指導思想來設計教學程序，通過創(chuàng)設情境、游戲活動等方式，引導學生主動參與，尊重學生感受和體驗，在學的方面，也提倡學生個性化的學習，遵循先學后教的原則，培養(yǎng)學生自主探究的精神。

　　我力求通過多樣化的教學方法激發(fā)識字的興趣，以多種形式的游戲安排教學環(huán)節(jié)，讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。

　　2、學法指導

　　心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。因此，我根據(jù)“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法：（1）游戲激趣法 （2）圖字結合識記法 （3）合作、互助法

三、教學實施步驟：

　　1. 故事導入，激趣激情。

　　2. 自主學習，讀準字音。

　　3. 互助學習，識記字形。

　　4. 趣味鞏固 ，拓展練習。

四、具體實施過程：

　　(一)故事導入，激趣激情

　　我是這樣設計導入的：由學生感興趣的可愛的烏龜圖片引入龜甲，告訴學生：，遠古的人們都是把文字刻在龜甲上?！坝幸晃豢脊艑W家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學家說這里有一個美麗的故事。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？設置懸念后，伴著輕柔的音樂開始講故事。故事是學生最感興趣的，在講這個由12個象形字所編成的故事時，相機出示象形字，然后讓學生猜猜這些象形字，讓學生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過創(chuàng)設情境讓學生初步感知漢字的演變過程，最后揭題“今天我們一起來學習這樣一些有趣的漢字”，并板書課題。

　　(二)自主學習，讀準字音

　　1.請同學們打開課本，看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、同桌?？茨膫€小朋友在最短的時間里和這些生字寶寶交上了朋友？

　　2.抽學生認讀生字。

　?。ㄈ┗ブ鷮W習，識記字形這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。圖文結合識字時，我讓學生自己將生字與生活中所指的事物進行相互對比，從而相互聯(lián)系起來，活躍了課堂氣氛。這樣教學不僅讓學生理解了象形字的含義，也突破了本課學習的難點。

　　1、在學習第一組生字時，我重點指導認記“目”字，作為范例。

　?。?）讀字看圖：認讀目字，知道目指的是眼睛。

　　（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么關系。

　?。?）識記生字：小組討論：你是怎么記住“目”字的？教師引導：“目”的字型與實物的外形的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

　　（4） 師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。

　　2、學生按照學習方法同桌合作，學習其他三組生字。

　　3、學生匯報交流，自由說一說自己認識的生字，教師相機提示易忽略的筆畫。，如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。 “禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

　　4、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學生結合熟悉的事物感知字的意思。

五、趣味鞏固，拓展練習：

　　在鞏固生字的環(huán)節(jié)中，先開火車檢查學生認讀情況，這樣檢查的面比較廣，再讓學生給孔雀涂色，達到練習鞏固的目的，學生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習“我會連”，舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字意形結合的特點。

　　《新課標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，學生學習的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘，學習也會變得很簡單。

　　工作這么長時間，只聽過別人的說課，自己說課還是頭一回，也是自己摸索出來的，如有不同意見，歡迎各位同行批評指正，不勝感激！