一、說教材

　　（一）教材的內容、地位和作用

　　本課教材是依據課程標準“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”而設計的。內容包括“地形復雜多樣 高原山地面積廣大”和“地勢西高東低 呈三級階梯分布”兩部分。因此，學好本課，能為學好后面的內容打下堅實的基礎。

　　（二）教育教學目標的制定

　　地形是中國地理中比較繁雜的內容，本課教材對應的“課程標準”刪繁就簡，將學習重點放在地形、地勢的主要特征上，并且要求把它們落實到中國地形圖上。

　　依據課程標準的要求和教材內容的安排，我制定了如下教學目標：

　　知識與技能目標

　　1．運用地形圖，歸納總結出我國“地形復雜多樣，高原山地面積廣大”特征。

　　2．運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

　　過程與方法目標

　　1．通過閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢特征的學習活動，初步形成讀圖用圖的基本能力。

　　2．通過組織討論不同地形對人類活動的影響和地勢特征對氣候、河流、交通等的影響，初步掌握評價地理事物的方法。

　　情感態度與價值觀目標

　　1．通過分析不同地形對人類活動的影響，初步樹立因地制宜的觀念，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生愛國熱情。

　　2．通過讀圖用圖方法的指導，培養運用地圖的良好習慣和學習地理的興趣。

　　（三）重點，難點的確定

　　本節課的核心是讓學生認清中國地形、地勢的整體特征，并在此基礎上嘗試分析說明不同地形對人類活動的影響，并對我國的地形、地勢特征作簡單的評價。而后者因為學生年齡偏小，需要老師進行指導，讓學生總結出來。據此，我把本節課的重點、難點分別確定為：

　　教學重點：我國地形、地勢的主要特征。

　　教學難點：我國地形、地勢特征對氣候、河流、交通和人類活動等的影響。

　　二、說學情

　　本節課的教學對象是八年級學生，他們在七年級已學過世界地理，已初步具備了基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理問題的能力 要抓住學生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，讓學生想觀察，敢思考，進而激發學生的求知欲和好奇心，有效促進學生個性發展。

　　三、說教法、學法

　　課程標準對本課的要求是“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”。據此，本節課應重點采用讀圖導析的方法，培養學生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學中可利用多媒體展示更多資料，使教學更生動、直觀。通過畫面的動靜結合、問題的設置和填圖練習，最后達到在圖上鞏固知識的目的。

　　在教學中應堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，

　　在學法指導上，應以指導學生讀圖、用圖為主，使學生初步學會從圖中提取有信息，用觀察法、討論法、綜合分析法解決地理問題。

　　四、說教學程序

　　（一）教學設計思路

　　本節課教學的設計思路是：從指導學生閱讀分層設色地形圖入手，讓學生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說明了什么？從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。參照地形區景觀圖片，了解我國不同地形區的地形特點。通過指導學生完成繪制“我國各類地形百分柱狀圖”的活動，讓學生在活動中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結論。

　　通過指導學生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

　　為了鞏固和加深學生對地形、地勢特征的認識，在讓學生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎上，再指導學生在中國地形圖上進行兩個方面的學習活動。

　　（二）教學流程

　　● 創設情景、導入新課：

　　首先運用一組地圖和衛星圖片，從學生最熟悉的環境入手，導入本節課的教學。

　　設計意圖：創設學習情景，明確學習主要任務。

　　●指導讀圖、歸納總結

　　第一部分——“地形復雜多樣，山地高原面積廣大”的教學

　　從指導學生閱讀“中國的地形”圖入手，通過連線練習、判讀地形區景觀圖片，進而讓學生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說明了什么？從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。

　　然后利用課件展示我國各類地形占陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所占比重，要求學生繪制其他四種地形的柱高。（在學生繪圖間隙，教師繪板圖，為下一步教學做準備。）展示學生繪制的柱狀圖，引導學生思考我國哪兩類地形所占比重最大，得出“山地高原面積廣大”的結論。

　　設計意圖：通過讀圖、繪圖，培養學生讀圖用圖的習慣和能力，激發學生的學習積極性，提高學生的動手實踐能力，掌握我國地形特征。

　　第二部分——“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的教學

　　先讓學生了解地勢的概念，再利用課件指導學生閱讀“我國地勢三級階梯示意圖”，觀察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

　　指導學生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點相吻合。

　　之后在板圖上畫出三級階梯的分界線，指導學生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線的山脈，將它們落實在板圖“三級階梯的分界線”上。并完成學案中的填圖練習。

　　設計意圖：在這一教學環節中，從解析地勢概念入手，通過教師繪圖的動態過程，以及對學生讀圖、記圖、填圖的訓練，加深學生對地勢特征的認識。大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類比，化抽象為形象。降低學習難度。

　　●合作探究、提高能力

　　1．舉例說明不同地形（如平原、高原、山地）對人類活動的影響。

　　2．我國的地勢特征對降水有何影響？

　　3．我國的地地勢特征對河流（流向、水能）有什么影響？

　　4．我國的地地勢特征對交通（水運、陸路）有何影響？

　　設計意圖：在這一活動中，教師應對學生討論的方向適時加以引導，同時出示相關圖片以及在板圖中繪出相關地理信息，降低問題的難度。讓學生通過自主的學習，主動地獲取知識，