一、教材分析

　　1.教材地位和作用

　　本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識目標(biāo) 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

　　(2)能力目標(biāo) 通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力 。

　　(3)情感目標(biāo) 明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育

　　3.教學(xué)重點

　　（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。

　　4.教學(xué)難點 通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對心臟有一定的認識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教學(xué)方法：

　　直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

　　四、教學(xué)設(shè)計思路

　　關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機或抽水機等進行類比，進而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的功能。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）類比分析，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達成共識：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟。“心臟為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。

　　（二） （二）主動探究，獲取新知

　　1. 1.心臟的位置

　　組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運動，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的變化，根據(jù)感覺說出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認識，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確表達。現(xiàn)場做運動，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過體驗學(xué)習(xí)和表達交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強化了學(xué)生對心臟位置的認識。

　　2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分

　　引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測人的心臟大小,鼓勵學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置, 學(xué)會區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強化學(xué)生的認識。學(xué)生第一次觀察心臟實物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時,發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個方位,于是學(xué)生主動進行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。

　　3． 3．心臟的功能

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會用舊知去同化新知。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐,明白合理參加體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。

　　4．心臟的結(jié)構(gòu)

　　(1）學(xué)生分組進行觀察、參照書中圖辨認心臟的四個腔，及與心臟的四個腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖，各個小組進行展示，學(xué)生在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗,得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識。然后運用課件進一步強化,有助于學(xué)生對這一重要知識識記得更深。

　　(2)觀察房室瓣和動脈瓣

　　A．觀察房室瓣和動脈瓣的位置

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、猜測其作用,

　　B．實驗探究房室瓣和動脈瓣的作用

　　學(xué)生分組合作進行實驗探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論:推測水(血液)在心臟中的流動途徑,進一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。

　　5．心臟的工作過程

　　出示心臟工作動態(tài)課件:

　　引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實,給學(xué)生的進一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行描述,鍛煉了學(xué)生的表達能力,了解了心臟的工作過程。

　　（三）歸納總結(jié)延伸拓展

　　學(xué)生表達交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵學(xué)生運用已有的知識進行知識拓展,讓學(xué)生帶著問題走進課堂后,又帶著問題走出課堂。