各位評委：

　　大家好！我今天說課的內容是：初中信息技術（上冊）第2單元第1節《規劃電子板報制作流程》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程4個方面對本課的設計進行說明。

　　一、 說教材

　　本課是中國地圖出版社出版的信息技術七年級（上冊）第二單元制作電子板報第一節的內容。學生通過第一單元生活在信息時代的學習，在掌握了一些信息知識的基礎上，第一次開始小試身手制作作品。本課是這個單元的第一節，主要作用是讓學生明確制作電子板報的流程，為以后制作作品打好基礎。

　　基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標設計如下：

　　知識與技能：

　　1、掌握電子板報的基本組成；

　　2、掌握制作電子板報的基本流程

　　過程與方法：

　　1、學生自己選擇課題，對教師提供的素材進行加工處理，體驗電子板報的制作流程；

　　2、提高學生交流表達的能力，并能對他人的設計做出正確的評價。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生欣賞美的能力和激發學生對民族文化的熱愛

　　2、激發學生的創造念頭，提高學生的動手操作能力；

　　本節課面對的是初一學生，雖然對信息技術有著濃厚的學習興趣，但對信息資源的獲取、加工、處理與綜合利用能力程度不一，還需要教師對他們進行有效的指導。

　　教材上本單元要求制作“小小戲迷會”的電子報刊，由于課本上有制作好的報刊，因此學生容易模仿，不利于創新思維的發揮。另外有些學生對京劇不感興趣，這也影響了作品的創作。為了激發學生的創作念頭，教師課前準備剪紙、旗袍、武術、風箏、泥人、年畫、中國結7個主題的文字和圖片素材，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇，按照電子板報的制作流程自己設計一張電子板報。本課的任務是確定主題、收集素材和設計版式。因此，從教材出發并根據學生的實際情況，我將本節課的

　　教學重點定為：

　　1、素材的整理和版式的設計；

　　2、正確評價自己和他人的設計。

　　教學難點定為： 電子板報版式的設計

　　學習環境和學習資源的設計：

　　學習環境是：機房，lanstar系統

　　學習資源是：站，下設有“談談你的感受”“自助加油站”“民族文化資源庫”“在線測評”欄目，供學生使用。

　　二、 說教法

　　本課的教學主要采用學生自學和小組協作學習 與教師啟發引導相結合的教學方法，本人把站作為一個教學輔助工具，學生活動穿插進行，教師在本課中只起到了適時點撥指導的作用。

　　三、 說學法

　　本節課中學生主要采用2種學習方法：一是自主探究學習法，提供給學生站和必要的指導。二是協作學習法，他們在電子板報的規劃和評價上互相協作。

　　四、 說教學過程

　　本課的教學過程包括包括5個環節。

　　第一個環節：巧妙導入，引出課題。用時2分鐘。

　　在這個環節中，教師巧妙導入，首先由本次學校評選的優秀手抄報的話題引入，并且拿出了幾份獲獎的手抄報。適時提問，想不想把它發布到網上，讓更多人看到你制作的板報，從而引起學生的興趣。引出本課的課題——規劃電子板報的制作流程。

　　第二個環節：啟發探究，適當點撥。用時8分鐘。

　　在這個環節中，學生在優美的音樂中自主欣賞3份不同的電子板報，通過討論和提問比較電子板報與手抄報、印刷報紙的異同，并歸納出電子板報的組成（板書）。

　　并且讓學生對最喜歡的作品用2-3個詞評價一下，保存到站“談談你的感受”欄目中。教師針對學生評價缺乏量規語言現狀，適當點撥，引導學生進入網站中自助加油站的“評價量規”欄目進行學習，突破了本課的一個重點: 正確評價自己和他人的設計，為后面客觀公正的評價作品打下良好的基礎。

　　第三個環節：小組協作，自由設計。用時22分鐘。

　　在這個環節以學生活動為主，配合教師的點撥。教師通過提問，歸納出電子板報的制作流程（板書），但是“版式的設計”往往會被學生忽略，在此處教師可通過讓學生對比觀看2個電子作品（一個是有設計版式的，另一個沒有）選出最優，來引出“設計版式”，從而加深學生的印象。然后讓學生以相鄰2人為一小組形式，完成以下任務：

　　任務一：引導學生進入網站中“民族文化”資源庫欄目，每組選擇一個主題，并且選取相應的素材，并記錄出處。

　　任務二：以小組為單位，依據所選的主題和素材，畫出設計圖。要求學生在紙上畫出報頭、各版塊的大小、插圖等等。[板書]教師以“中國結”為例，畫出設計圖。在制作作品前，提前畫出設計圖，可以使學生合理布局版面，有效搭配素材，此設計解決了本課的一個難點：版式的設計，為以后的制作打下良好的基礎。

　　在此環節中，如遇到問題可有三個解決辦法：同學、網站和老師。網站中自助加油站的 “電子板報的規劃”欄目，可供學生自學。教師巡視指導，調控課堂氣氛,并及時發現問題、解決問題。

　　第四個環節：設計展示，評價交流。用時8分鐘。

　　在這個環節，以大組為單位，進行組內自評，選出本組優秀的設計，最后全班選出4個設計進行組間評價。

　　此環節的設計進一步強化了所學知識，同時通過評價他人的設計，也可以找出自己設計的不足。教師也可適當評價和點撥作品。

　　第五個環節：在線測評，歸納總結。用時5分鐘。

　　教師適時引導學生進入網站的“在線測評”欄目，對本課所學知識作測試。然后再針對共性的問題，簡單講解，及時小結本課知識。

　　此環節的設計，便于教師及時發現問題，做到及時反饋。

　　創新點：

　　1. 巧妙引入新課，本課從學校的手抄報大賽的優秀作品引入，能引起學生的興趣，同時從手抄報自然過渡到電子板報，起到很好的銜接作用。

　　2. 巧妙解決難點，本課難點是版式的設計。當教師以提問的形式解決了電子板報的制作流程時，學生忽略了設計版式，教師并未直接提出，而是通過對比比較，從而使學生從思想上認識到設計版式的重要性。而后，在畫設計圖環節，讓學生親自動手自由創作設計版式，從而加深學生的印象。

　　3. 課堂及時反饋，在本課最后，教師并未急于總結，而是利用2分鐘時間做了在線測評，通過發現共性問題，及時解決，及時反饋。