尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家好，我今天說課的題目是《常見的酸》。板書課題

　　依據(jù)我在教育實習(xí)中積累的經(jīng)驗和對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是，教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序和板書設(shè)計。

　　首先讓我們走進第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點難點，四個角度來進行分析。

　　本內(nèi)容選自人教版化學(xué)九年級下冊，第十單元的課題1。本內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)。

　　通過本課題的學(xué)習(xí)，將進一步完善學(xué)生對無機物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的認識；本課題安排了多個實驗探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為今后的探究學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)；常見的酸與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的作用。

　　在教學(xué)內(nèi)容的安排上，本課題分為四部分，酸堿指示劑、常見的酸、常見的堿、酸堿溶液導(dǎo)電性。今天我說課的主要內(nèi)容是第一課時——酸堿指示劑、常見的酸。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點，我將本課題的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)定如下，

　　①了解常見指示劑及其變色情況，知道幾種常見酸的主要性質(zhì)。

　　運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息；學(xué)習(xí)運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

　　認識到化學(xué)知識可以解釋生活問題，增強對化學(xué)的好奇心和探究欲。樹立安全意識和社會責(zé)任感。

　　在了解了本課題的教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看一下教學(xué)的重點和難點，我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生的實際情況，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點的。

　　通過實驗探究認識到酸的化學(xué)性質(zhì)，這將是本課題的重點，而在探究過程中，使學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題以及歸納總結(jié)能力的進一步提高，這又將是本課題的難點，當(dāng)然，在學(xué)生的探究的過程中，教師適時的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c撥，也是本課題成功的關(guān)鍵點。

　　剛才說到教學(xué)重難點的確定還要考慮學(xué)生的實際情況，下面就讓我們一起走進說課的第二部分——學(xué)情分析。在認知方面，本內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，學(xué)生有一定的直觀感知，之前也學(xué)習(xí)了一些元素和化合物的知識，因而具備一定的認知基礎(chǔ)；在能力方面，學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了實驗探究的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，具備一定的探究學(xué)習(xí)方面的能力基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生——尤其是一些對實驗探究不能夠積極參與的學(xué)生仍有待進一步提高；在心理方面，他們正處在生長發(fā)育階段，求知欲強，好奇心勝，思維活躍。

　　教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。因此，本著以學(xué)生為中心的原則，在本課題中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，即探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，營造和諧民主的氛圍，使積極自主的課堂在學(xué)生的質(zhì)疑、爭論、思維火花的碰撞中自然生成。

　　與學(xué)法相對應(yīng)，為達成教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程中，我將主要采用實驗探究法，并輔以啟發(fā)講授法、比較歸納法來突出重點，突破難點。同時鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學(xué)習(xí)，體驗到化學(xué)的樂趣。

　　綜合以上所有分析，我將教學(xué)資源進行了重新組合，安排如下教學(xué)板塊:家庭實驗，導(dǎo)入新課，實驗探究，小結(jié)反思，作業(yè)布置。考慮到本課題內(nèi)容多，所以我設(shè)計的教學(xué)時間為兩個課時，同時安排了課前和課后的家庭探究實驗。下面，我將以教學(xué)過程當(dāng)中這五個環(huán)節(jié)為主線，針對教學(xué)的重難點來講解第一課時的具體設(shè)計。本堂課在實驗室進行。

　　考慮到學(xué)生有了一定的探究實驗?zāi)芰Γ晕姨崆耙恢芙o學(xué)生布置了在家中利用業(yè)余時間進行實驗探究。要求學(xué)生準(zhǔn)備以下實驗用品：分別為待測溶液、自制指示劑、和石蕊、酚酞指示劑。然后將待測溶液與指示劑分別混合并觀察記錄實驗現(xiàn)象，填寫表格，以備課堂交流討論。其中指示劑的制法我會先教給學(xué)生，并提醒實驗安全方面的事項。這一家庭實驗可以讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，首先通過討論交流家庭探究實驗開始直接導(dǎo)入新課，討論結(jié)束后，再利用演示實驗演示鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液遇到指示劑的變色情況，然后引導(dǎo)學(xué)生：“根據(jù)上述現(xiàn)象，六種溶液可以分為哪些類型？”學(xué)生通過對圖表的觀察、對比、分析，發(fā)現(xiàn)石灰水、肥皂水、氫氧化鈉溶液它們的變色情況一致，因此將其分為一類，而將其它三種溶液分為另一類。接著我引導(dǎo)學(xué)生了解指示劑遇到酸或堿的變色情況：紫色石蕊試劑遇酸變紅，遇堿變藍；無色酚酞試劑遇酸不變色，遇堿變紅。兩種指示劑在中性溶液中都不變色，提醒學(xué)生記憶。指出該性質(zhì)為酸、堿的通性，并介紹酸堿指示劑的定義。以上的教學(xué)由實驗現(xiàn)象到圖表分析到分類歸納再到獲取規(guī)律，旨在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力。

　　接著通過多媒體展示兩張圖片，圖片中大多數(shù)物質(zhì)都來自于日常生活。通過這組圖片的展示，使學(xué)生不僅對日常生活中物質(zhì)的酸堿性有了認識。接著針對飲食和健康的問題做一簡單介紹，告訴學(xué)生：“由于食物經(jīng)過了消化和有選擇的吸收，食物的酸堿性不會對人的血液、體液酸堿性產(chǎn)生影響。但是長久吃偏酸或者偏堿的食物，會影響人的消化功能，因此應(yīng)該注意膳食平衡。”使學(xué)生認識到認識到化學(xué)知識可以解釋生活問題，增強對化學(xué)的好奇心。

　　鹽酸和硫酸的物理性質(zhì)的教學(xué)部分，首先要求學(xué)生在不打開瓶蓋的情況下觀察它們的顏色和狀態(tài)。接著在復(fù)習(xí)了聞氣味的正確操作方法后，讓學(xué)生打開瓶塞觀察。通過學(xué)生對試劑瓶中鹽酸濃硫酸的觀察在要求學(xué)生通過實驗和閱讀學(xué)習(xí)了和用途之后，填寫出下表。再通過學(xué)生討論交流對填寫的錯誤或不完整地進行更正。

　　本節(jié)課的重點內(nèi)容——酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)將通過實驗探究的方式進行。

　　由于觀察酸與金屬氧化物的反應(yīng)現(xiàn)象所需時間較長，考慮到教學(xué)時間的問題，我將后面的酸與金屬氧化物的探究實驗提前。首先由學(xué)生討論實驗選用的儀器和操作步驟，通過討論確定實驗方案后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)塊狀固體加入試管的正確操作，然后每實驗小組將準(zhǔn)備好的生銹的鐵釘或鐵片放入試管，接著一半的小組向試管中滴加稀鹽酸，另一半小組向試管中滴加稀硫酸，然后放在試管架中靜置。接著進行濃硫酸特性的教學(xué)。

　　考慮到實驗安全，在濃硫酸特性部分安排了兩個多媒體演示實驗，使學(xué)生認識到濃硫酸的腐蝕性以及錯誤的稀釋硫酸所帶來的后果。

　　在濃硫酸的腐蝕性試驗中，將濃硫酸倒入裝有蔗糖的燒杯中，迅速攪拌，蔗糖很快變黑，并且產(chǎn)生氣體，固體體積膨脹形成黑色的疏松多孔的海綿狀的柱狀體。然后向?qū)W生講解濃硫酸的腐蝕性、脫水性的原理、濃硫酸沾到皮膚上的處理方法。

　　在第二個實驗中，將水緩慢滴入濃硫酸中，水立刻沸騰，液滴四濺，由此我們可以設(shè)想，如果將錐形瓶換成我們常用的燒杯，其危險性會有多么大！然后向?qū)W生講解硫酸稀釋的正確操作，并引導(dǎo)學(xué)生討論其原因，接著由學(xué)生分組練習(xí)硫酸正確的稀釋方法。稀釋得到的稀硫酸以備緊接著的實驗使用。

　　酸與金屬的反應(yīng)在第八單元《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中已經(jīng)進行了學(xué)習(xí)，因此這一部分主要是引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,并且設(shè)置活動讓學(xué)生搶答金屬的活動性順序。同時指出該性質(zhì)為酸的通性之一。

　　以上教學(xué)結(jié)束后，酸與鐵銹的反應(yīng)現(xiàn)象也已經(jīng)很明顯，這時學(xué)生根據(jù)設(shè)定的問題展開討論：實驗現(xiàn)象是什么？

　　“鹽酸和硫酸與金屬的反應(yīng)有什么共同之處？”此問題設(shè)計旨在使學(xué)生認識到“通性”的含義。

　　利用上面反應(yīng)除鐵銹時，金屬制品能否長時間浸泡在酸中？為什么？這一問題則在認識到反應(yīng)原理的同時，進一步復(fù)習(xí)金屬與酸的反應(yīng)。

　　探究實驗結(jié)束后，投影出一張表格，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課及以前所學(xué)的知識填寫表格。作為第一課時的小結(jié)，也進一步鞏固本課題的教學(xué)重點。以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生有主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在"做科學(xué)"的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　為了加強學(xué)生對本課內(nèi)容的印象并檢測本堂課的課堂效果，在課堂小結(jié)部分我將派學(xué)生代表上臺小結(jié)，這種方式也可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和自我評價能力。在學(xué)生小結(jié)過后，我將進行總結(jié)，并強調(diào)重點內(nèi)容。

　　拓展練習(xí)部分主要是設(shè)計近年來的一些中考真題，題目設(shè)計由易到難逐層深入，幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解。

　　為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，我將布置作業(yè)，除了完成有關(guān)課后習(xí)題外，由于本課題著重與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，因此在作業(yè)布置中，還設(shè)計了家庭實驗和科普文章寫作。家庭實驗在鞏固課堂內(nèi)容的同時，進一步提高學(xué)生自主實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。科普文章寫作是讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會的人文精神，鼓勵學(xué)生走出課堂，提高自己的能力。

　　最后是板書設(shè)計，我的板書采用要點摘要法，清晰易懂，突出重點，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

　　本節(jié)課教學(xué)中我力爭做到讓學(xué)生真正成為課堂的主人，結(jié)合學(xué)生的生活實際，由身邊的事物入手充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，通過實驗探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流讓學(xué)生體驗探究的重要和學(xué)習(xí)的快樂。感知化學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度都得到發(fā)展。

　　以上就是我的全部說課內(nèi)容。謝謝大家！

　　（自制酸堿指示劑的方法：搗碎后，無水乙醇浸泡10分鐘。過濾得提取液。）