一．說教材

　　1、“電磁感應”是在“電流的磁效應”和“磁場對電流的作用”后進行的教學，使學生對“電與磁的聯系”有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續；

　　2、法拉第電磁感應的發現，為電能的大規模應用創造了條件，在人類的發展史上具有劃時代的意義，充分說明了科學技術推動社會的發展。

　　二． 【教學目 標】

　　知識與技能：

　　1．知道電磁感應現象；通過探究知道產生感應電流的條件

　　2．知道感應電流的方向與磁感線方向、導體切割磁感線的運動方向有關

　　3．知道發電機的原理； 知道什么是交流電；知道發電機發電過程是能量轉化的過程

　　3．知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；

　　過程與方法：

　　1．通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯系，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯系簡單現象探索物理規律的能力

　　2．觀察和體驗發電機是怎樣發電的，提高學生應用知識分析和解決問題的能力

　　情感、態度、價值觀：

　　1． 認識自然現象之間是相互聯系的，進一步了解探索自然奧妙的科學方法

　　2．認識任何創造發明的基礎是科學探索的成果，初步具有創造發明的意識

　　教學重點： 產生感應電流條件。

　　三．說教法

　　教學策略： 變演示實驗為演示與多媒體課件播放相結合。 采用實驗探究法。 輔助于多媒體課件解決教學難點。

　　教學過程：  (一)、情景創設： 復習，引入新課

　　（奧斯特實驗）它揭示了一個什么現象？從學過的知識入手，讓學生輕松感受到從生活 到物理。

　　1、磁生電   既然電能生磁，那么磁能生電嗎？以設問的形式激發學生探究的興趣

　　演示：小吊扇使發光二極管發光  結合圖16-35觀察電扇內部主要構造：磁體  線圈

　　說明磁場和線圈能產生電流（磁生電）

　　介紹相應物理概念

　　利用磁場產生電流的現象叫做電磁感應現象；電磁感應產生的電流叫感應電流。

　　2、探究感應電流產生的條件

　　什么情況下磁 能生電 ？  （設問激發探究興趣）

　　［演示實驗］實驗器材:蹄形磁體、靈敏電流表、線圈、導線

　　參照p52表格順序進行探究。教材在安排演示實驗時特別注重探究的順序是為了方便學生歸納、總結產生感應電流的條件。

　　3、探究感應電流的方向

　　（進一步設問）剛才大家觀察到靈敏電流計的指針左右偏轉，說明了電流的方向在發生改變，那么感應電流的方向和什么因素有關呢？控制變量

　　（二）發電機

　　電磁感應現象的發現進一步揭示了電和磁之間的聯系，導致了發電機的發明，開辟 了電的時代，所以電磁感應現象的發現具有劃時代 的意義。

　　發電機是怎樣發電的呢？

　　［演示1］把一臺手搖發電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉動，觀察到什么？

　　觀察到小燈泡發光.燈閃亮（電流大小在變化）

　　［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察電流表指針左右擺動

　　這表明發電機發出的電的大小和方向是周期性變化的.

　　那么它的構造是怎樣的？工作原理是什么？動畫演示（結合課件動畫演示試驗，有利于學生更清楚的觀察實驗現象）