一、教學重點的定位

　　1、說教學目標：

　　（1）初步了解、感受中學的生活，培養學生的進取意識。

　　（2）指導學生學習規劃自我發展，培養自主發展的能力。

　　（3）引導學生樹立良好的榜樣，確立正確的人生理想和信念。

　　小學即將畢業，中學生活就要到來，孩子們懷揣著各種各樣的向往、夢想，在迷惘中尋覓，在躁動中演繹。

　　2、說教學重點：

　　重點：初步了解、感受中學的生活，培養學生的進取意識。指導學生學習規劃自我發展，培養自主發展的能力。

　　3、說教學難點：

　　難點：引導學生樹立良好的榜樣，確立正確的人生理想和信念。

　　二、教學重點的分析

　　這是粵教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級下冊第四單元畢業之歌中最后一課《明天會更好》，是學生對六年小學學習生活的回顧和對未來中學生活學習的向往。從學科角度而言，是對六年品德與社會性發展的歸納與提升。

　　教學中根據不同的教學內容，預設的教學目標、采用不同的教學方法，才能游刃有余，從容施教。新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。我采用了：創設情境法、交流談話法、畢業主題班會等。使學生在直觀中感受中學、認識中學，暢談自己的中學夢想，從而解決重難點。

　　三、教學重點的解決方法與過程

　　為了突破本節課的重難點，我根據六年級學生的心理特征及其認知規律，以中學面面觀、你心目中的中學、你為上中學準備好了嗎？三個活動環節，讓學生通過觀察、對比、交流等方式進行學習。

　　（一）中學面面觀

　　1.指導學生看書87頁的圖片。

　　2.分組觀看老師、同學收集有關一些中學的生活、學習的ppt圖片。

　　（設計意圖：新課程下的品德與社會教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯系現實的一種課內教學資源。將材料分成中學校園、中學學習、中學人物等方面，讓學生觀看分享，在比較中讓學生感知中學的生活和學習情況。）

　　（二）合作交流，分享自己心目中的中學。

　　1.學生分組暢談自己心目中的中學。

　　2.學生交流如何克服生活環境和學習環境變化的困難，分享學習和生活的快樂。

　　（設計意圖：通過暢談自己心目中的中學，從學生的身邊生活入手，使學生在自主探索、合作交流的過程中，感受和向往中學生活和中學學習的快樂。）

　　（三）為迎接中學生活學習，你準備好了嗎？

　　1.組織學生交流中學的學習、生活要注意什么？

　　2.組織討論中學的學習方式與小學有什么異同？。

　　3.每人暢談自己的畢業感言。

　　(設計意圖：通過交流讓學生為上中學做好充分的心理準備和思想準備，讓學生學會了解自己的，正確認識自己優點和不足，善于學會調節，學會適應新環境，敢于面對困難和挑戰。使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高適應能力水平，從而達到預期的教學效果。）

　　四、說板書設計

　　我結合教學內容有序、系統地進行板書，既體現學生深刻感知和情感的變化，又能突出本節課的教學重點，易對比，通過板書能讓學生更清晰地了解中學的學習生活，希望學生能積極面對，樹立正確的人生理想。

　　板書：

　　學習環境變了 改變學習方式

　　中學 注意

　　生活環境變了 自我調節生活