一、說教材：

　　在中國傳統(tǒng)文化中，“年年有余”象征財富與收獲，“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化瑰寶。北京20xx奧運會的吉祥物中的福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。通過對這些人文資源的開發(fā)，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　本課強調(diào)對魚的基本特征的把握，運用自己的想象能力對魚的某些部位進行概括、夸張，從而創(chuàng)造出天真、古樸的魚形紋樣；同時，本課特別強調(diào)美術學習貼近學生的生活，使學生關注生活中的設計，引導學生用魚紋裝飾圓形器物，培養(yǎng)其熱愛生活的情感。教材中具體安排的圖片，便于教學時欣賞，使學生更直觀地了解魚文化及魚形紋樣的設計與運用。

　　二、說目標定位：

　　本課要求學生初步了解傳統(tǒng)魚紋的藝術美感，知道中國文字“諧音”的用法，初步懂得圓形紋樣的特點。運用概括、夸張等手法設計、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。通過對魚紋的了解、設計和制作，幫助學生認識中國文化的博大精深，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

　　三、說重難點的確定：

　　把握魚的基本特征，進行魚紋的設計與制作是本課的重點，在魚紋設計的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎技法上便是難點了。因為對于四年級學生來說，要能夠設計出新穎的魚紋圖樣，并把它運用在圓形裝飾上，確實有一定難度。

　　四、說課前準備：

　　要求學生收集魚紋圖片資料、有關魚的故事、繪畫工具，進行教學時學生不感到陌生，進行設計制作時人人都有工具可用。教師通過課件輔助，加深形象感知，用大量的魚紋圖片資料豐富教學，拓寬學生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　五、說教、學法：

　　新課程改革強調(diào)教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。本課的設計也立足師生交往互動，讓學生在教師的引導下完成對中國魚文化的初步了解，教師準備了大量的學習圖片，其目的是拓寬學生視野，把對魚的了解認識進行一點文化提升，并結合生活實際，對“年年有余”有初步的感知。從美術技能技法上，要求學生運用概括、夸張的方法進行魚紋設計，并在圓形內(nèi)進行裝飾，是讓學生學習設計，并在一定情境中運用。教學時，教師注重“導”，充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的表現(xiàn)，讓學生樂于設計，體味美術帶給他的快樂。教學過程中要注意教師知識教授與學生能力培養(yǎng)的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生觀察、探究、創(chuàng)新、合作，達到全面培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)的目的。

　　五、說教學流程：

　　（一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。通過創(chuàng)設生活情景，注重學生興趣的激發(fā)，讓學生從生活的大空間中進入美術學習，讓學生認識到生活中美的元素。從而增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。倡導大美術觀，而不是局限于美術技能技法。

　　（二）、認識中國文化的博大精深，揭題，體會中國文字諧音的用法。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一個重要的文化行為。在此引導學生參與文化的傳承和交流，有助于學生共享人類社會的文化資源，拓寬視野，感受中華文化的博大精深，進一步將魚文化傳承和發(fā)揚。在這里只能說讓學生能夠感受就可以了。

　　（三）、欣賞傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術美感，嘗試運用概括夸張的手法來設計魚紋。美術課程需要更多的培養(yǎng)學生的形象思維能力，把對接觸到的實際事物和具體環(huán)境，通過感知能力轉化為具體形象。此環(huán)節(jié)是在前面的基礎上，把實際生活中的魚與古代魚紋結合起來，設計具有個性化的魚紋，為下一環(huán)節(jié)的魚紋圓形裝飾打下基礎。對于概括和夸張的表現(xiàn)方法，重在引導，讓學生從魚的局部認知概括和夸張的技法。

　　（四）、體會魚紋在圓形中的設計美感，進行創(chuàng)作。藝術來源于生活，又要回歸生活。把魚從生活中提升成魚紋，又回歸到生活中的魚紋裝飾，這更能讓學生感受美術學習與生活同在。在學生設計的過程中，保護學生個性的發(fā)揮，尊重學生獨特的思維，讓學生真正享受學習美術的快樂。及時評價，給予鼓勵。設計的為祖國60歲的生日做賀卡，其目的是讓學生進一步從“年年有余”的基礎上，用圓形紙片進行裝飾，既讓學生有一個主題感，又對學生進行了愛國情感教育，祝愿祖國、人民富裕幸福，衣食有余。

　　（五）、課后拓展：對于中國幾千年的魚文化，作為四年級的學生是無法具體感知的，此處進行簡要的拓展，目的是激發(fā)學生探索的愿望，更多去了解魚文化。讓課堂教育向課外延伸，真正達到“教是為了不教“的目的。

　　（六）收集學生作品。盡管是借班上課，很多人認為學生的作品收不收都可以，但作為常態(tài)課來說，每位教師上完課都會收齊學生的作品進行評價，然后再返給學生，我想任何課都應該這樣，既是對學生的尊重，又是對自己教學效果的直接反饋。