一、教材分析：

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《彩蝶》一課屬于“設計.應用”學習領域。在《美術新課程標準》中設計應用是指一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。我在教學活動過程中，以游戲的方式，請學生觀察和觸摸實物，進行感官體驗，通過用彩紙進行折、剪、拼擺、組合、粘貼等方式制作出美麗的蝴蝶，并從中掌握對稱的表現技法。

　　學生通過關注自然界中的昆蟲—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在觀看圖片、的過程中，讓學生發現蝴蝶造型的多樣，色彩搭配的協調以及自然賦予的美感。

　　本課教學引導學生了解蝴蝶的構造和對稱的特點，通過對折剪貼，初步學習設計造型，選擇顏色、紋樣，提高制作能力。

　　并對學生進行關愛大自然、保護野生動物的教育培養可持續發展的思想。

　　二、學情分析：

　　本課教學的對象是二年級學生，對于二年級學生來說 “美術教學活動”是新奇、有趣、好玩的。通過一年的美術設計應用類的學習，學生已掌握了美術剪貼課的基本技法，但由于年齡的增長學習知識的難度也逐漸加深，不再僅限于畫、剪、貼，簡單的制作過程，對于制作技法會有更深層次的學習，如：左右對稱的表現技法。而本課的教學重點就設定為“對稱”。由于學生年齡比較小，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。通過教師引導，學生探究，最終來完成本課的學習及掌握對稱的制作技法：學生通過自主探索，發現問題，從而解決重難點。

　　三、教學目標

　　依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

　　1. 通過剪貼蝴蝶，使學生感受對稱的自然美，豐富學生剪貼畫的技法和表現內容。

　　2. 培養學生腦、手、眼的協調配合能力，增強學生的形象思維能力，提高學生的審美能力、創造能力和動手能力。

　　教學重點：

　　學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。

　　在以往的美術剪貼課中學生只運用了簡單技法，在一張紙上畫好一個圖形然后進行剪貼，這樣制作出的作品左右不能對稱。但在我們的日常生活中有很多物體都是對稱如：蝴蝶、塔、衣服……，這就需要我們利用剪貼畫中對稱的技法來表現。

　　教學難點：

　　本課的難點設定為：裝飾彩蝶。

　　通過本課的學習學生掌握了對稱的制作技法，但要想裝飾一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，不但要在對稱的基礎上畫出漂亮的紋樣對蝴蝶進行裝飾，還對彩紙色彩的選擇上有一定要求，在選擇彩紙時一定要注意顏色對比要強烈，這樣制作出的彩蝶顏色鮮艷、花紋各異，才夠美麗，這樣對學生綜合能力的要求就加大了，所以把裝飾定為本課的難點。

　　設計意圖：

　　這課教學思路的設計，本著藝術課程日趨走向綜合，音樂與美術讓學生體驗視覺、聽覺、等活動帶來的愉悅，激發學生的學習興趣，本課一開始以猜謎語的形式引出本課的主人公并激發了學生的學習興趣，并從我說你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，從而激發學生的學習興趣，引發了探究欲望。在整個教學環節中以導入、探究新知、學生實踐、展示評價以及課后小結5個環節。在探究新知中又分為：認識對稱、感受對稱、認識蝴蝶構造、利用對稱的方法制作彩蝶四個小環節解決本課的重難點。每個環節都圍繞本課的教學重點，層層深入。

　　（彩蝶）說課稿（附教學設計）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　彩蝶教學設計

　　教學重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。

　　教學難點：裝飾彩蝶。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　謎語導入

　　探究新知

　　學生實踐

　　（彩蝶）說課稿（附教學設計）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　展示評價

　　課后小結

　　今天老師帶來一個謎語，請同學們猜一猜他是誰？

　　“它的兩根觸角長又長，身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘。”

　　出示課題：《彩蝶》

　　1、認知對稱

　　今天我們就來一起學習用彩紙制作漂亮的彩蝶。

　　大家看老師手里拿的是什么？（出示彩蝶實物）

　　大家說對了，但還不夠準確？這只是半只蝴蝶，現在同學們注意看老師的手，我們把紙打開，你們看現在一個完整的蝴蝶就呈現在我們眼前啦。

　　你們發現這只蝴蝶與老師手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不對稱的蝴蝶進行對比）

　　這樣以中心線為軸，左右圖形大小完全一樣的形叫做對稱性。（板書對稱）

　　2、感受對稱

　　那你還能說出我們生活中還有哪些東西是對稱的嗎？

　　同學們說得真好，下面我們一起看一看生活中的對稱。（播放課件ppt制作有中心線的對稱）

　　3、分析蝴蝶

　　剛剛我們知道了什么是對稱。既然是用對稱的方法制作彩蝶，那我們還學要對蝴蝶進行分析。

　　A、下面我們先來看看彩蝶是有幾部分組成的？

　　同學說的很好，但還不準確，蝴蝶和我們以前學過的螞蟻都是由頭、胸、腹，組成的。但蝴蝶還長有兩對翅膀上面一對大，下面一對小。

　　B、說一說蝴蝶哪些地方是對稱的？

　　同學們 說得真好，剛剛我們通過討論，對蝴蝶地結構、對稱進行了分析，是不是覺得大自然太神奇了，創造出了這么美的彩蝶。那老師也想做一只漂亮的彩蝶，你們能不能幫幫我呢？

　　4、制作彩蝶

　　老師這有一張彩紙，誰能說說，我要想制作出一只對稱的蝴蝶，拿到這張紙我應該先做什么呢？

　　那我應該畫半只還是一只蝴蝶呢？又該在紙的開口一邊畫還是在封口一邊畫呢？為什么？

　　（強調畫時要充滿紙，觸角貼紙得上邊，上面一對翅膀要貼紙開口的一邊。）

　　下面我們該做什么了呢？

　　在剪的時候一定要注意安全。一些細小的地方，剪的時候一定要小心，不要剪掉，如：觸角。（剪觸角是從上往下剪，如遇到不好剪的地方中間可由停頓，換方向剪。）

　　（彩蝶）說課稿（附教學設計）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　這樣一只對稱的蝴蝶就呈現在我們眼前啦！可是我覺得這只蝴蝶不夠漂亮，你們說有什么方法可以讓它漂亮起來嗎？

　　對！首先我們要選擇與蝴蝶底色差別大的彩紙。剛剛我們說過蝴蝶身上的花紋也是對稱的，那誰能說說怎樣才可以剪出兩個完全一樣的花紋呢？

　　學生說，老師演示。（在畫花紋的時候我們可以隨意設計）

　　（強調位置也要對稱。）

　　剛剛老師在同學們的幫助下，做好了一只漂亮的彩蝶，現在我們一起來回憶一下我們剛才的制作過程吧。

　　學生邊說，老師在黑板上貼出制作過程及圖示。

　　5、欣賞更多作品

　　下面我們一起去欣賞其他同學制作的彩蝶。

　　提出制作要求：

　　看過同學的作品，你們是不是也想親手制作一只漂亮的彩蝶呢？

　　那我們先來看一看制作要求：課件出示。

　　通過制作要求你知道了什么？

　　好！同學們看清要求就快動手吧。

　　巡視指導，適時叫停糾正問題。

　　（1）同學帶好親手制作的彩蝶頭飾，進行評價。

　　（2）現在我也為難了，因為這些“蝴蝶”都很漂亮？這些花朵該獎給誰呢？只好請同學幫忙了，你們認為今天那只蝴蝶最美麗？為什么？并提出修改意見。

　　（3）誰能說說通過這節課，你都學到了什么？

　　看來同學們通過這節課同學們不但做出了漂亮的彩蝶還學到了很多的知識。我們的生活是豐富多彩的，我們應該更加熱愛我們生活，熱愛我們的大自然。

　　好！今天的課就到這，下課！

　　生：回答（蝴蝶）

　　蝴蝶。

　　一只蝴蝶左右一樣；另一只左右不一樣

　　衣服、褲子、中國結、窗戶、人……

　　學生欣賞。

　　頭；翅膀；觸角。

　　（彩蝶）說課稿（附教學設計）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　翅膀；觸角；花紋。

　　把紙對折。然后畫蝴蝶。

　　半只蝴蝶，畫在封口一邊。這樣打開才是一只對稱的蝴蝶。

　　剪出蝴蝶外形。

　　可以花一些花紋，也可以進行剪貼花紋。

　　把紙對折，畫好圖，把它剪下來就是兩個一樣的花紋。

　　然后我們把剪好的花紋貼在蝴蝶身上，這樣一只蝴蝶就做好了。

　　對折；打稿；剪形；貼裝飾。

　　想。

　　學生實踐。

　　學生自評互評。根據彩蝶的色彩、外形、花紋以及是否左右對稱評價。

　　學會了什么是對稱。

　　情景導入激發學生興趣。

　　培養學生觀察能力。

　　貼近生活，進一步加深學生對對稱的知識點認識。

　　感受更多的對稱形。

　　（彩蝶）說課稿（附教學設計）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　通過舊知對比新知的形式使學生了解蝴蝶的基本構造，為畫蝴蝶的輪廓做好準備。

　　通過比較分析了解蝴蝶都有哪些地方是對稱的，培養學生觀察分析能力，解決知識點。

　　以學生為主導，請同學直接參與每一步的制作過程。

　　開拓學生視野，豐富創作經驗。

　　讓同學們歸納出制作要求的要點，使學生印象更深刻，有利于制作。

　　增強學生將設計與生活緊密聯系的創作意識

　　培養學生自評、互評以及反思的能力。通過獎勵花朵的形式，對學生的作品給予肯定。增強學生的自信心。

　　培養了學生善于總結的能力。