一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)》是安徽省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)、九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)教科書(shū)第四冊(cè)第六課的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教材中的地位與作用

　　本教時(shí)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash動(dòng)畫(huà)制作的基本知識(shí)和操作技能：如創(chuàng)作動(dòng)作動(dòng)畫(huà)、增加圖層、制作Flash元件以及設(shè)置引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)等基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握物體沿封閉的曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)制作方法，理解“縮放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，對(duì)學(xué)生在今后的，而設(shè)置的一個(gè)高層次的任務(wù)，是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash起到了很好的引導(dǎo)作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握了較為牢固的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，他們善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究，為此，本教時(shí)我結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)和技能目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)使用“縮放”工具輔助動(dòng)畫(huà)制作。

　　②掌握“橡皮擦”工具的使用方法。

　　③學(xué)會(huì)物體沿封閉軌跡運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法。

　　（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　通過(guò)師生、生生之間相互交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在在不斷嘗試中體驗(yàn)成功，在不斷摸索中陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生“以我所學(xué) 為我所用”的樂(lè)趣，及通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　①學(xué)會(huì)物體沿封閉軌跡運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法并能正確制作，認(rèn)識(shí)“縮放”工具的作用。

　　②掌握“橡皮擦”工具的使用方法。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①在曲線上擦出一個(gè)較小的缺口。

　　②掌握物體沿封閉曲線運(yùn)動(dòng)的制作方法。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　（一）教法闡述：

　　為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　通過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的信息技術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)神州六號(hào)太空飛船遨游太空的畫(huà)面情（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)：

　　皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，真正意義上的把學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的過(guò)程中，活動(dòng)能力的提高和發(fā)展。

　　因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)擬以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，采用學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)具：

　　多媒體課件、圖像素材、網(wǎng)絡(luò)教室，并將圖片素材放在“神州六號(hào)”文件夾中發(fā)送到學(xué)生的電腦D盤(pán)中。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放一段Flash動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容為“神州六號(hào)”遨游太空的畫(huà)面，使學(xué)生感受到祖國(guó)航天科技的進(jìn)步和祖國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你知道神州六號(hào)的哪些事情？最后教師適時(shí)渲染氣氛，從而引出新課：你們想不想自己親手制作一幅模擬“神六”在太空中運(yùn)行的動(dòng)畫(huà)。

　　2、自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　明確任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生自己將圖層1改名“地球”，并在圖層1上畫(huà)一個(gè)無(wú)邊框的藍(lán)色圓，表示地球；然后，再單擊插入圖層按鈕，插入圖層2并改為“飛船”，將D：盤(pán)“神州六號(hào)”文件夾下的“神州六號(hào)”圖片導(dǎo)入到“飛船”圖層中，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，并要求學(xué)生在“飛船”圖層的基礎(chǔ)上插入該圖層的引導(dǎo)層。

　　【這里我選擇讓學(xué)生自己獨(dú)立的完成，因?yàn)榍懊娴膸渍n中已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都已經(jīng)會(huì)做這些內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)一些操作有困難的學(xué)生。】

　　在上面的操作中，學(xué)生已將基本的內(nèi)容完成，下面我就利用多媒體教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，首先在引導(dǎo)層中畫(huà)出一個(gè)無(wú)添充色的圓，這個(gè)是用來(lái)表示飛船繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡。師問(wèn)：在上一節(jié)課學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)時(shí)，在制作時(shí)引導(dǎo)線應(yīng)該是一個(gè)不封閉的曲線，線的一端作起點(diǎn)，另一端作終點(diǎn)，我們這里只是一個(gè)圓形，從哪里找出他的起點(diǎn)和終點(diǎn)呢？讓學(xué)生在下面充分議論并自由的說(shuō)出自己的想法（在這里我想肯定有學(xué)生會(huì)說(shuō)出使用“橡皮擦”工具將圓的一部分擦除）。然后再引導(dǎo)學(xué)生討論擦這個(gè)缺口大還是小？讓學(xué)生自己得出為什么這個(gè)缺口應(yīng)該小。并想一想，如何能讓擦的這個(gè)缺口小點(diǎn)？（因?yàn)樵缭谌昙?jí)的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)在“畫(huà)圖”軟件中，學(xué)會(huì)了“縮放工具”（放大鏡）的使用方法，在這里可以請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示一下，將圖放大幾倍。）當(dāng)學(xué)生演示完后，師要補(bǔ)充演示說(shuō)明，使用“縮放”工具單擊圖像2次，將圖像放大到4倍，將且使用“像皮擦”工具將圓擦出一個(gè)小的缺口。然后讓學(xué)生自己操作，將引導(dǎo)層的圓擦出一個(gè)小的缺口。

　　【為了增加飛船繞地球進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的效果，應(yīng)將軌跡圓盡可能的放大，這樣使用“橡皮擦”擦的口才能盡可能的小，也只有缺口足夠小，才能使圓周運(yùn)動(dòng)更加逼真。】

　　到這里，本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)都已經(jīng)解決，然后提問(wèn)：剩下的步驟應(yīng)該如何操作，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論后，教師利用多媒體教學(xué)軟件中“學(xué)生示范”這個(gè)功能，根自己在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中掌握的學(xué)生情況，請(qǐng)一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生邊示范操作邊講解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充說(shuō)明，用這樣以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來(lái)完成余下的教學(xué)任務(wù)。然后就可以讓其余學(xué)生獨(dú)立的完成余下的動(dòng)畫(huà)制作。

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。】

　　3、師生總結(jié)，升華提高

　　在多數(shù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，師分別演示不同學(xué)生的作品，并讓生生之間進(jìn)行互評(píng)，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)的主體是自已、同學(xué)或教師；并且使用評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

　　【這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只說(shuō)好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。】

　　4、發(fā)揮想象，完善動(dòng)畫(huà)

　　在上面的評(píng)價(jià)中或許有人提出從現(xiàn)在角度來(lái)看，我們應(yīng)該看到宇宙，而我們的背景是白色，不能體現(xiàn)宇宙的神密，請(qǐng)同學(xué)們自己為這個(gè)動(dòng)畫(huà)添加一個(gè)背景，教師巡視指導(dǎo)一部分學(xué)生。