一、說教材

　　詩文默寫是考卷上的常客，險些每卷必出，它重要考察我們對詩文的積聚和遷徙本領。課程目的的階段目的中要求：“誦讀古代詩詞，故意識地在積聚、感悟和運用中，進步本身的欣賞品位和審美情趣。閱讀淺顯文言文，能借助解釋和東西書明白根本內容、背誦良好詩文50篇。”課程尺度的評價發起中也作出要求：細致增強對學平生時誦讀的評價，勉勵門生多誦讀，在誦讀實踐中增長積聚，生長語感，加深體驗與意會。

　　二、說教法

　　采用知識梳理法、點撥法相結合的授課方法。

　　三、說學法

　　本節課在我的考點突破后，主要是讓學生進行練習，在練習中發現問題，并能在二人互查后指出毛病，并總結做題技巧，主要體現了學生的自學。

　　四、說學生

　　九年級學生對古詩文默寫已經不陌生了，有些同學都倒背如流，但是只會背，不會寫，仍然無濟于事，錯別字照樣連篇。或者有些需要理解才能完成的題，還需要老師進行指導，由于此情況，所以要進行大量練習，以練帶講，讓學生默寫起來更加熟練。

　　五、說教學目標、重點、難點

　　教學目標：加強古詩文背誦與默寫，掌握答題技巧。

　　陶冶情操，提高語言修養。

　　教學重難點：背誦默寫名句，掌握答題技巧。

　　六、說教學過程

　　第一步：導入課程

　　從全省各市近幾年的中考試卷分析來看，古詩文默寫題在中考中所占的比例和分值又上升趨勢，要想在這個題上不失分，需要同學們加強對經典名句的著重記憶和充分理解，這包括對經典古詩文名句的背誦、識記，尤其是要加強字形、語句意境的拓展等方面的練習。同時，學會歸納學習以及復習的方法，這樣迎接中考復習才能更有效果。

　　第二步：新課學習

　　介紹命題形式

　　就近幾年中考命題分析，主要以默寫填空為主，可以細分為記憶性默寫、理解型默寫、應用性默寫、拓展性默寫、歸類型默寫、成語溯源型默寫等。

　　1.考點突破

　　教師出示各種類型的默寫題，學生直接回答，并提示解答此類型題的技巧與方法。

　　2.題組訓練

　　要求學生完成名師指導上的題目，共40道，完成后同桌二人互查，發現問題，并及時修改。

　　教師針對學生提出的疑難，進行重點指導，尤其是提醒易錯的字。

　　3.總結作古詩文默寫題的技巧

　　第三步：課堂測評

　　七、教學反思

　　盼望列位老師能針對我這節課，給出品評意見，以及針對我以后的講授給出引導意見，謝謝!