一、說教材：

　　課文講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。

　　全文共8個自然段，第一自然段寫了孫中山小時候喜歡活潑能干的姐姐。第二-第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首選廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。總結(jié)主動識字，理解字義。

　　2.默讀課文，講述故事，練習(xí)把話說完整。

　　3.開展訪問老人的活動，進(jìn)一步了解纏足的惡習(xí)的危害。

　　4.掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和敢于同封建氣力作斗爭的精神。

　　三、說教學(xué)方法

　　(一)朗讀感悟：

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，安能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)心教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。在教學(xué)中應(yīng)用很多時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感。同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

　　(二)練習(xí)說話：

　　語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時有心情，到最后想對孫中山說些什么?等練習(xí)說話的環(huán)節(jié)。這些說話練習(xí)，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個怎樣的姐姐?(學(xué)生自述)

　　這一環(huán)節(jié)，教師通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　2.大家知道孫中山有個活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐后來變得怎么樣了?看了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生提出問題，教師篩選出比較有價值的問題：a.為什么姐姐沒有的歌聲也沒有的笑臉?b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什么事?

　　讓學(xué)生帶著自己提出問題，然后再從課文中去尋找答案。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)課文的第二-第六小節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　讓學(xué)生讀課文的第二小節(jié)，問媽媽是怎樣給姐姐纏足的?然后再問，這一小節(jié)你還知道了什么?再讓學(xué)生說說自己回去所了解到的纏足是怎么一回事?師介紹纏足。最后讓學(xué)生通過朗讀，體會姐姐的痛苦。

　　這一部份的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生了解媽媽給姐姐纏足，并且通過問學(xué)生：“你還知道什么?”讓學(xué)生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過自己了解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最后讓學(xué)生帶著這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會，在體會中讀。

　　2.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：

　　我首先提問引讀課文的第三小節(jié)，問學(xué)生孫中山生氣什么?心疼什么然后帶著既生氣又心疼的語氣讀一讀課文的第三小節(jié)。

　　這一環(huán)節(jié)，通過兩個問題，練習(xí)學(xué)生的想象和說話。通過學(xué)生自己的理解，來讀好這一小節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)第四-七小節(jié)：

　　媽媽又是怎樣回答的?你理解媽媽的話嗎?教師講解為什么封建社會的婦女要纏足?比較句子。還讓學(xué)習(xí)想一想，在媽媽把孫中山推出房門后，在想些什么?師介紹為什么孫中山從小就有破除纏足陋習(xí)的心愿。但是不管他怎樣想，怎樣反對都是無濟(jì)于事的，引讀課文第七小節(jié)。比較句子。最后朗讀課文。

　　這一環(huán)節(jié)，通過幾個問題，比較句子等了解媽媽為什么要給姐姐纏足?知道媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會理解媽媽當(dāng)時的心情。設(shè)計：孫中山在想些什么?這一問題，讓學(xué)生展開豐富的想象，然后老師讓學(xué)生說說自己昨天穿上自己的小鞋的感覺，體會當(dāng)時封建社會的婦女纏足以后是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門，得不到平等的對待。所以孫中山早就有破除纏足陋習(xí)的心愿。最后通過朗讀，體會媽媽有無奈與心疼，體會孫中山當(dāng)時生氣又心疼的感覺。

　　(三)學(xué)習(xí)第八小節(jié)：

　　(四)總結(jié)課文。

　　(五)布置作業(yè)：讓學(xué)生回去了解孫中山的故事，寫下來班會課上交流。