一、說教材

　　1、教材簡析

　　《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“| ノ丶”3種筆畫。

　　(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　本課重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“木”字

　　二、說教法、學(xué)法

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

　　(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識(shí)記法(3)合作、互助法

　　三、說教學(xué)程序

　　(一 )復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示卡片：山 田 家 河 水 白 車，復(fù)習(xí)生字。

　　(二) 學(xué)習(xí) 口 耳 目

　　1談話 孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。(老師畫好臉蛋鼻子)出示剩下的器官，請(qǐng)仔細(xì)觀察，應(yīng)該貼在哪兒?

　　2 學(xué)生貼。

　　3 交流為什么這樣貼?相機(jī)引導(dǎo)，這是古時(shí)候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴 耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字 口耳目。(板書課題)

　　4 多種方法識(shí)記 口 耳 目。(1)音節(jié)拼讀(2)去掉音節(jié)識(shí)記(3)說說你的記字方法。

　　5 三位小朋友當(dāng)生字寶寶，老師采訪“請(qǐng)問口寶寶，你有什么用啊?”

　　(引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認(rèn)真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細(xì)看黑板、讀書。)

　　(三) 學(xué)習(xí)“羊鳥兔 日月火 木禾竹”

　　1 漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。

　　2 自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教別人。

　　(四) 檢查反饋 游戲識(shí)記 加強(qiáng)記憶

　　1 你記住字寶寶了嗎?記住了哪個(gè)?用什么方法記住的?(隨學(xué)生回答識(shí)記生字)

　　2 游戲識(shí)記

　　(1)老師說生字，學(xué)生快速舉生字卡片。

　　(2)老師猜謎語，學(xué)生悄悄舉生字卡片。

　　(五) 鞏固識(shí)字 編講故事發(fā)展語言 張揚(yáng)個(gè)性

　　1 出示小黑板 讀兒歌

　　2 展開想象選擇你喜歡的事物編成一個(gè)故事。

　　(六) 課后題象形字連線

　　(七) 學(xué)寫“木”

　　1認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、 ”。

　　2.教師拼出：十(強(qiáng)調(diào)：先橫后豎)。

　　3.(逐個(gè)出示兩組筆畫條)誰會(huì)拼?強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

　　4.這三個(gè)字怎么寫才漂亮?

　　5.指導(dǎo)寫，教師巡視。

　　6.展示作業(yè)。

　　(八) 作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個(gè)象形字。