一。說教材

　　1。本框題的地位和作用

　　《消費及其類型》是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導意義。

　　本框題的教學內(nèi)容是根據(jù)新課程標準1。3的規(guī)定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結(jié)構(gòu)三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。

　　2。教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；了解消費結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

　　能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強學生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。

　　3。教學的重、難點

　　本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），

　　重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。

　　教學難點：消費類型中的借貸消費

　　難點的依據(jù)：借貸消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。

　　二。說教法

　　為了講清教材的重難點，使學生能達到預(yù)設(shè)的教學目標，再談?wù)勎业慕谭?/p>

　　1。指導思想

　　根據(jù)新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結(jié)合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設(shè)計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象。

　　2。教材內(nèi)容的處理及依據(jù)

　　本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結(jié)出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的。消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用實例簡單解釋說明。消費結(jié)構(gòu)這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)變化的意義，引導學生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3。教法的選擇及依據(jù)

　　情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。

　　舉例法：聯(lián)系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。

　　討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，

　　4。教具的選擇

　　鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學

　　三、說學法

　　在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據(jù)新課標的理念，學生應(yīng)學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領(lǐng)悟式的學習轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

　　本課的教法與學法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。

　　四、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1。導入新課：（2—3分鐘）

　　展示幾組現(xiàn)代人的消費圖片（或描繪機組現(xiàn)代人消費的情景），引導學生感受現(xiàn)代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發(fā)生了這么大的變化？

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　一。影響消費的因素

　　1。收入是消費的基礎(chǔ)和前提

　　（1）居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）

　　（2）社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。

　　我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。

　　2、物價水平對消費的影響

　　3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3）

　　4、經(jīng)濟的發(fā)展水平

　　辨析：提高收入必然會提高消費水平

　　⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。

　　⑵提高消費水平措施：①促進經(jīng)濟發(fā)展（根本途徑）

　　②提高收入水平（主要途徑）

　　③穩(wěn)定物價

　　④生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品

　　二。消費類型

　　¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結(jié)以下這幾種消費方式？

　　三。消費結(jié)構(gòu)

　　1、含義

　　2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）

　　3、恩格爾系數(shù)的變化與消費結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系

　　反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。

　　P23圖反映出什么經(jīng)濟學道理？

　　①農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質(zhì)量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。

　　3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）

　　4、板書設(shè)計

　　一。影響消費的因素

　　三。消費結(jié)構(gòu)

　　1。含義

　　2。恩格爾系數(shù)：食品支出/家庭總支出

　　3。消費結(jié)構(gòu)變化的根本原因：經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。

　　5。課堂課后練習（檢驗學生學習的情況）

　　《成才之路》的練習

　　（教師挑選典型的題目進行評講）

　　我的說課完畢，謝謝大家。