一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《世界因生命而精彩》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據初中《思想品德課程標準》（實驗稿）中內容標準部分，具體落實“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強的精神”的目標要求設計，通過本框的學習讓學生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關愛生命的前提下，才能更好的關心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。

　　2、說教學目標

　　⑴知識與能力

　　①使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認識到生命需要相互關愛；

　　②提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關愛與呵護周圍生命的能力。

　　⑵過程與方法

　　①通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設問題情景,使學生了解多彩的生命；

　　②通過小品使學生認識到生命需要相互關愛；

　　③通過圖片資料引導學生探究關愛生命的重要意義，使學生認識到保護環(huán)境刻不容緩。

　　⑶情感、態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園地球，愛護我們的家鄉(xiāng)——鶴崗。

　　我確立這個教學目標的理論依據是：《思想品德課程標準》情感、態(tài)度、價值觀的分類目標中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護環(huán)境”目標,“成長中的我”中的“體會生命的可貴，熱愛生活”、“體會生命的價值”目標。

　　3、說學情

　　我現在所教的是初一年級的學生，他們大多數都是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果也認識不夠。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。

　　4、說教學重點、難點

　　教學重點：了解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。

　　我確定這個教學重點的依據：初中《思想品德課程標準》中內容標準部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”。

　　教學難點：關愛生命的重要意義 此文轉自網

　　我確定這個教學難點的依據：

　　1、初中《思想品德課程標準》中情感、態(tài)度、價值觀中“熱愛生命、親近自然、保護環(huán)境”。

　　2、我現在所教的學生都是獨生子女，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關注。

　　3、學生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。

　　二、說教法

　　1、情境教學

　　根據初一年級學生的心理特點，運用影像、圖片、小品為學生創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設故事情境，喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　2、啟發(fā)式教學

　　一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本框內容和學生生活聯系緊密，且學生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　三、說學法

　　1、合作學習

　　在突破教學重點時，我讓學生自編自演小品，然后讓學生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養(yǎng)合作意識。

　　2、探究學習

　　在突破教學難點時我讓學生進行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內容去發(fā)現問題、分析問題、解決問題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會出現這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？通過學生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四、教學過程

　　1、新課導入

　　世界原本是被冰雪封得不見天日的，當第一縷生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！ 播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。

　　2、學法探究

　　⑴通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破教學重點。

　　在教學過程(本文來自優(yōu)秀網)中我首先為學生們創(chuàng)設問題情境，讓學生說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過這種層層深入的問題使他們認識到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運動會，讓學生從多角度感受到不同的生命的價值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導學生感受到生命的可貴之處。

　　⑵通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破難點

　　首先，創(chuàng)設故事情境，請三位同學上臺表演小品《水母項鏈》。小品是學生們比較喜歡的藝術形式，讓學生自編自演這個小品，一方面可以給學生足夠的空間展示自我的個性，激發(fā)學習的熱情和興趣。另一方面這個小品再現了生活場景，很貼近學生的生活，容易和學生產生共鳴。通過這個小品來引發(fā)出同學們的討論甚至是辯論，小月是真的愛她的小動物嗎？在這里我會給學生足夠的時間，讓他們在討論或辯論中認識到我們該如何對待生命？

　　其次，讓學生進行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什么？由此啟發(fā)引導學生認識到生命是脆弱的，每個生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應該尊重它們。

　　再次，運用啟發(fā)式教學，出示一組有關沙塵暴、水土流失及海口東湖被污染的圖片，首先會給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。使學生進一步認識到如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時也認識到污染就在我們海口，破壞就在我們身邊，保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。 此文轉自網

　　難點的突破由淺到深，由個體到整體，循序漸進，符合學生的認知過程。

　　3、課堂小結

　　本堂課我們講了兩個問題，一是多彩的生命構成了繽紛的世界；二是生命需要相互關愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重，相互關愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護我們的家園。

　　4、板書設計

　　世界因生命而精彩

　　一多彩的生命構成了繽紛的世界

　　二生命需要相互關愛

　　這樣設計板書簡潔明了、一目了然、畫龍點睛。

　　5、課外作業(yè)

　　設計一條善待生命、善待地球的公益廣告。