一、說教材：

　　教學(xué)內(nèi)容：本課是在義務(wù)教育課程標準實驗教書小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)三年級下冊第70——74頁。

　　教材簡析：根據(jù)課前我對教材的認識，《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式“由線到面”的一次飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始。學(xué)好本課，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且還為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

　　為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性)。

　　二、說教學(xué)目標：基于對教材的以上認識,按照新課標的要求,我從知識、技能、情感三方面確定如下教學(xué)目標：

　　1、通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學(xué)生理解面積的含義。

　　2、在操作探究中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性。認識常用的面積單位，形成正確的表象。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、概括、估測能力，在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

　　3、結(jié)合生活實際，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　教學(xué)難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　三、說教法和學(xué)法

　　為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中,高效地實現(xiàn)以上目標,我選擇的基本教法、學(xué)法有：活動教學(xué)法，直觀演示、動手操作法，自學(xué)輔導(dǎo)法等。

　　四、說教學(xué)準備：為了輔助教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效的進行，我的課前準備有：

　　1、教具：課件；米尺、常用的面積單位。

　　2、學(xué)具：兩張長方形卡紙，繩子，正方形、圓形等紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。

　　五、說教學(xué)程序。

　　『“教學(xué)程序”是說課的中心環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)、動手操作、交流匯報等有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動參與，有效地把知識和能力融為一體。讓學(xué)生在書本知識和生活世界中暢游，在挑戰(zhàn)和愉悅兼容的學(xué)習(xí)平臺上展翅飛翔?！?/p>

　　這個過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。

　　出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。

　　師：長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的表面）

　　小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。

　　『這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗呼之欲出，自然體驗到由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。』

　　第二個環(huán)節(jié)：充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。這一環(huán)節(jié)我通過五個步驟來組織教學(xué)。

　　第一步：通過物體的表面感知面積：

　　『從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手，通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動。

　　歸納出：物體表面的大小就是它們的面積?！?/p>

　　第二步：通過封閉圖形認識面積：

　?。ǔ鍪菊n件）讓學(xué)生認一認、指一指、比一比。

　　『多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象，使學(xué)生認識封閉圖形的大小就是它們的面積，引導(dǎo)學(xué)生抽象出面積的概念。』

　　第三步：歸納面積的概念：

　　通過物體表面和封閉圖形認識了面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

　　『以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生在大量直觀、實踐、體驗活動中，通過動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能實實在在的感受到“面”是什么?！?/p>

　　第四步：體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　學(xué)生拿出兩張面積相近但形狀不同的長

　　方形卡紙。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？然后提供學(xué)具動手拼擺，合作探究。在學(xué)生操作完之后進行匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準確；正方形和三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。小結(jié)：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位，用正方形表示面積單位最方便。

　　『這個環(huán)節(jié)，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形的比較，激發(fā)認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：比較兩個圖形面積的大小必須要有統(tǒng)一的標準，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，達到了在體驗中自主構(gòu)建知識的目標，同時也發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用』

　　第五步：認識常用的面積單位。

　　首先讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本第73、74頁內(nèi)容。然后分層學(xué)習(xí)三個常用的面積單位。 “1平方厘米”以“教”為主；通過（找——想——比——畫——量）各環(huán)節(jié)強化認識“1平方厘米”的實際大小并建立正確的表象。 “1平方分米” “扶”為主； “1平方米”以“放”為主。

　　『以上利用多種方法教學(xué)，促使學(xué)生認識鞏固面積單位，發(fā)展其空間觀念。』

　　再用面積單位測量物體的表面積。在面積單位的強化上，每小組用同樣長的繩子圍出一個圖來，各組一比較就發(fā)現(xiàn)周長相等形狀不同的圖形面積不相同等。

　　『這樣，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結(jié)合，這樣不但發(fā)展了智力、形成了技能，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動活潑起來。達到從“線”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點。』

　　第三個環(huán)節(jié)：結(jié)合實踐，綜合練習(xí)：

　　1、我是填空小專家。

　　2、我是公正的小法官。

　　3、說一說測量郵票、課桌、教室和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？

　　4、有關(guān)各國人均綠地面積表，說一說你有什么感想？

　　『練習(xí)的設(shè)計我遵循由淺入深的原則，進一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結(jié)合生活實際對學(xué)生進行愛國和環(huán)保教育，從而使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。』

　　第四個環(huán)節(jié)：回顧全課，小結(jié)延伸：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？

　　『面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時，也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸?！?/p>

　　六、說板書設(shè)計 面積和面積單位

　　物體表面

　　或 的大小就是它們的面積

　　封閉圖形

　　常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。

　　『面積的概念和常用的面積單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，這樣板書不僅突出教學(xué)重點，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。』

　　『總之，本課采用創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認知沖突，注重直觀演示和動手操作，讓學(xué)生在運用學(xué)具、直觀操作、合作探究中獲得實實在在的直接經(jīng)驗，從而建立正確的面積和面積單位的表象，使學(xué)生各方面能力都得到不同程度的發(fā)展。』說課完畢，歡迎大家多提寶貴意見，謝謝！