一、說教材

　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。

　　圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、說目標

　　知識與技能：認識8個詞組和8個生字。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

　　情感態度與價值觀：學做一個孝順的好孩子。

　　三、說重難點

　　重點：認識沙發、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。

　　難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識8個生字

　　四、說教法、學法

　　教法：1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、在游戲中識字。

　　學法：1、讓學生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　3、在玩中學字。

　　五、說教學過程

　　1、激趣導入，看圖感知。

　　教學伊始，用談話導入，激起了學生的興趣，讓他們對本課的每一個環節都充滿了幻想。然后讓學生觀察圖，說圖中有什么物品？

　　2、指導看圖，初步感知

　　通過指導學生看圖，說說圖上有什么？讓學生根據實物初步感知即將學習的八個詞語，從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

　　學會八個詞語是本節課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環節：

　　﹙1﹚、從已有的生活經驗中找尋方法。有大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

　　﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

　　﹙3﹚、去掉拼音認讀詞語。

　　﹙4﹚、認識本課需要掌握的生字

　　﹙5﹚、《課程標準》中提出識字教學要力求實用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

　　3、課終游戲記生字。

　　如果說，一節課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養他們主動識字的舉和愿望。

　　一節課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“挑戰記憶力”。讓學生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。如猜謎語，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動興奮中結束這節課。