“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，一起來看看小青石說課稿，歡迎讀者參考！

　　一、說教材

　　本文是一篇童話，是選學課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。

　　這篇童話故事情節生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。

　　二、說教學目標

　　（一）知識教學點

　　理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

　　三、說教學重點、難點

　　1．體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

　　2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　四、說教法學法

　　教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學。”教學中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。

　　為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發現問題——解決問題——總結問題的學生自主學習過程，培養學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質，從中發展了學生的智力，培養了學生的思維能力。

　　五、說教學設計

　　1、揭題

　　師：同學們，今天我們來學習《小青石》這篇課文，同學們已經預習過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么？

　　（師出示：起初，小青石的理想是

　　小黑石的理想是

　　后來，小青石的理想變成）

　　2、初讀，理清思路

　　生自言自語地練習，練習好的把手舉起來。

　　師：誰來說說？

　　生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒 適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務是最快樂的。

　　師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。

　　生找對話自由讀。

　　師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得相當有感情。）

　　師：我想采訪一下小青石，你現在的心情怎樣？

　　生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

　　師：我再來采訪一下小黑石，你現在的心情又是怎樣呢？

　　生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

　　師：請同學們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習后我請三組同桌上來賽讀。

　　生練習讀。

　　師請三組同桌上來賽讀。

　　3、研讀課文

　　師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現在挺好的，整天被溫暖的太陽……（過渡讀課文的第九、十兩小節）

　　師：下面的內容我想請同學們換種方式讀，把下文的“小青石”和“它”換成“我”來讀，讀的時候感覺有什么不同，能體會到什么？

　　（生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。）

　　師：同學們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什么不同，體會到了什么？

　　生發言。

　　師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗讀一下課文的第21節。

　　（學生深情地朗讀）

　　4、小練筆

　　師：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇 地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發揮你的想象，繼續往下寫吧！

　　[出示：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“（同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發揮你的想象，繼續往下寫吧！）]

　　（學生奮筆疾書。）

　　師：同學們，誰自告奮勇地來說。

　　生讀小練筆。

　　5、課后延伸

　　師：同學們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學傾訴嗎？（同桌互說自己的理想）

　　師：誰來說說自己的理想？

　　師：同學們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發揮自己的特長為大眾服務就夠了！

　　六、說板書設計

　　每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色與特性。本課的板書，按傳統板書的樣式，以重要詞句為點，以文章脈絡為線來安排，體現了教學目的與教學過程的有機統一。

　　（一） 生活平靜、安適（略寫）

　　（二） 談理想（詳寫）

　　（三） 去都市（略寫）

　　（四） 變成混凝土（詳寫）

　　（五） 愿做鋪路石（詳寫）

　　高興——生氣——悶聲不響——不知怎樣才好——非常快樂