《用連乘方法解決問題》是三年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了。我們學(xué)校所研究的課題是《新課程學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究——小學(xué)中高年級應(yīng)用題自主學(xué)習(xí)方法探究》，在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)課題研究成果以及新課改理念，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如：

　　在第一個環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)新課改中“數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活”的理念，我就結(jié)合學(xué)生比較有興趣的體育活動話題來創(chuàng)設(shè)主題，談話引入新課。

　　在第二個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)主題圖自己提出問題，并尋找解決問題所需要的信息，主要體現(xiàn)了新課程中提出的：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”的教學(xué)理念。這里能讓各個層次的學(xué)生從本身的能力出發(fā)去接受問題，理解問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時也體現(xiàn)了課題中激發(fā)學(xué)生主動思維的觀點。

　　在第三個環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生獨立思考，采用多種方法來解決問題。在學(xué)生說出每種方法時，我又通過課件進行引導(dǎo)，因為讓學(xué)生充分理解算理是本課的重點也是難點。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，從不同的角度去思考解決問題的方法。在學(xué)法上把獨立思考和小組的合作交流有效的結(jié)合在一起，這樣做真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了孩子，促使孩子在課堂教學(xué)中不斷的迸發(fā)出思維的火花！體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的算法多樣化。以及課題中通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；給學(xué)生自由解答權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性的觀點。另外，通過比較發(fā)現(xiàn)異同，小結(jié)交流經(jīng)驗收獲。不但能加深學(xué)生對算理的理解而且培養(yǎng)了學(xué)生探究分析，總結(jié)概括的能力。另外通過比較讓學(xué)生在無意中明白我們在解決問題方法的多樣化的同時，也應(yīng)該注意方法的優(yōu)化，這才是最合理的學(xué)習(xí)方法。

　　在第四個環(huán)節(jié)中，我合理利用材料，發(fā)散學(xué)生的思維。盡可能做到讓每個學(xué)生都能學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)新課改理念。另外，在第一個練習(xí)中，也體現(xiàn)了課題中通過一題多變，啟發(fā)學(xué)生思維靈活性的觀點。

　　最后一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，暢談收獲。主要是想給孩子一個自主探索的空間，讓他們體驗成功的喜悅，讓每個孩子都能在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，享受成功的樂趣。同時也體現(xiàn)了課題中引導(dǎo)學(xué)生加強課外實踐，促進學(xué)生思維能力的提升的觀點。