一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰。12個要求會認(rèn)的生字,6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：針對課文的這些特點，我在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。（2）情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。（4）品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、教學(xué)重難點：我根據(jù)教材確定重難點在于培養(yǎng)學(xué)生的有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，并達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表達(dá)能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神，我基本運用“自主讀書――合作學(xué)習(xí)――自己感悟”的教學(xué)方法。

　　三、教法運用與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教法運用：基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

　　四、媒體運用與環(huán)境構(gòu)思

　　我運用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　引入新課――視頻――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　朗讀訓(xùn)練――課件、視頻――指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　培養(yǎng)想象――課件――讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想

　　在評價學(xué)生能力水平上，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價和形成性評價，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

　　五、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

　　步 驟 教師活動 學(xué)生 活動 媒體 運用 設(shè)計理念 激 情 導(dǎo) 入

　　（１）播放視頻 （２）語言描述 學(xué)生邊聽邊看 視頻 我運用遠(yuǎn)程教育資源的視頻錄像。通過生動逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生會初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　閱讀課文整體感知 （１）讓學(xué)生自由讀課文。 （２）讓學(xué)生選讀自己喜歡的段落。 （３）指名學(xué)生讀課文。 （４）師生評價。 （１）學(xué)生借助拼音自由讀課文。 （２）學(xué)生讀自己喜歡的段落 （３）學(xué)生讀。 （４）學(xué)生評價。 對于一年級的學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,能逐步培養(yǎng)起他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。 積累語言朗讀訓(xùn)練 （１） 視頻范讀課文。 （２） 比賽讀 。 （３）分角色演讀。 （４）師生共同演讀。 （１）學(xué)生聽。 （２）個別讀、小組讀、男女同學(xué)讀。 （３）小組內(nèi)角色演讀。 （４）一個小組上臺演讀。 （５）全體學(xué)生演讀。 課件 視頻 我運用遠(yuǎn)教資源的Flash課件范讀。讓學(xué)生初步知道怎樣做到有感情地朗讀。 我運用遠(yuǎn)教視頻，使學(xué)生聽覺、視頻都參與感知活動，能最大限度調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并愛到感染，充分投入到演讀過程中。 拓展課文培養(yǎng)想象 （1)啟發(fā)學(xué)生想象。 （2）讓學(xué)生做畫。 (3)播放音樂 。 （１）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)“荷葉是我的---”或“我想對荷葉說些什么”、做些什么練習(xí)說話。 （２）學(xué)生自愿說話。 （３）學(xué)生作畫。 課件 我借助遠(yuǎn)程教育的探究活動，讓學(xué)生“畫一幅“荷葉是我的……”的畫。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　七、教學(xué)后記 我運用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)，并且學(xué)生通過朗讀，感受到夏天大自然的美好，課堂中提高了學(xué)生主動性、積極性，創(chuàng)建了一個非常活躍的課堂。不足處是對遠(yuǎn)教資源的運用還不夠熟悉，對學(xué)生的評價不夠恰當(dāng)。以待在今后的教學(xué)工作中多加改進(jìn)。