一、話理念

　　課堂教學(xué)不僅是知識教育過程，也是學(xué)生心理活動過程、心理發(fā)展過程，它存在著豐富的心理教育因素。所以，在課堂教學(xué)中教師要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質(zhì)的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設(shè)計《創(chuàng)建新集體》一課時，力求使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲”中不斷完善提高自己的心理品質(zhì)。

　　二、說教材

　　本框題是初一《思想品德》第一單元的第二課，內(nèi)容是《創(chuàng)建新集體》。本框題側(cè)重從學(xué)生的交際能力入手，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]適應(yīng)初中三年的學(xué)習(xí)、生活的能力，是在明確了自己已是初中生，并認識了新伙伴的基礎(chǔ)上，去嘗試了解集體、融入集體、創(chuàng)建新集體的一個情感過程，具有承上啟下的作用，同時又對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。因此，本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，學(xué)生通過本課將真正學(xué)會融入集體，讓他們在創(chuàng)建集體的過程中，學(xué)會從集體中汲取營養(yǎng)，認識到集體在個人成長中的作用，平時自覺維護集體的榮譽，從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升他們的精神境界。而這過程是他們在對本框知識有較深認知的基礎(chǔ)上，自發(fā)實現(xiàn)的。

　　三、析學(xué)生

　　由于初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，且學(xué)生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，在與人交往中存在諸多問題。因此，本節(jié)課把增強班集體的凝聚力，使這個新集體更優(yōu)秀做為教學(xué)重點。由于學(xué)生剛升入中學(xué)，各方面的能力，如參與小組討論的能力、協(xié)作能力尚未較好培養(yǎng)，因此，本節(jié)課難點應(yīng)放在學(xué)生的個性張揚上。

　　四、定目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　　通過教學(xué)讓學(xué)生正確認識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益，發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。

　　2、過程與方法：

　　（1）利用多媒體渲染課堂氛圍，使學(xué)生在活動中學(xué)會創(chuàng)新。

　　（2）組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討如何使集體更優(yōu)秀等問題，聯(lián)系實際由小組內(nèi)部探究擴大為組外交流合作，師生共同總結(jié)。

　　（3）強調(diào)自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實際與集體的處境去思考與領(lǐng)悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學(xué)生多思、多領(lǐng)悟。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生認識到集體在個人的學(xué)習(xí)、生活中的作用，培養(yǎng)熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、團結(jié)合作和奉獻精神。

　　五、析教法

　　教學(xué)有法、又無定法、貴在得法。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強化了過程性、體驗性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新的思想品德課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”在這一理念的指導(dǎo)下，我將采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，負責(zé)組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，設(shè)立一個記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責(zé)整理、分析、綜合。心理學(xué)家多依奇認為：教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作、競爭和個體化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。其中合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)所激發(fā)的是以道德為中心的動機系統(tǒng)。

　　學(xué)生有著共同的目標(biāo)，學(xué)生之間存在著積極的相互依賴關(guān)系——平等、協(xié)作關(guān)系。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛的強烈愿望。合作使學(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng).[])、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認知和情緒的理解能力，增進學(xué)生的心理健康。基于這樣的理念，在實際的教學(xué)中，采用小組討論和集體討論相結(jié)合的方法來探討如何增強班集體的凝聚力，通過讓學(xué)生為班集體的發(fā)展提出自己的合理化建議，張揚學(xué)生的個性。

　　六、談設(shè)計

　　為了更好的突出重點、突破難點，在知識學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地滲透心理健康教育，我把教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng).[])分為三個環(huán)節(jié)，即：課前設(shè)計環(huán)節(jié)——課前調(diào)查探究——課堂交流總結(jié)

　　（一）課前設(shè)計環(huán)節(jié)

　　課堂教學(xué)中實施心理教育的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確地把握切入點、結(jié)合點，而切入點與結(jié)合點的把握要在課前進行良好設(shè)計。因此，我在上課前充分利用教學(xué)內(nèi)容與心理聯(lián)系，進一步挖掘出心理教育的資源，圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng).[])，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，使知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)、情緒調(diào)動等有機地融為一體，提高學(xué)習(xí)效率。力求使教學(xué)兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異，努力使每個學(xué)生輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí)，并獲得成功的體驗。

　　（二）課前調(diào)查探究

　　教師主宰課堂教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，使他們不會學(xué)習(xí)，不會獨立去獲得知識，這是當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的一大頑癥。學(xué)生不會學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、缺乏學(xué)習(xí)自信心的重要原因，這同時也直接或間接地成為妨礙學(xué)生個性發(fā)展與心理健康的重要原因。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”、“興趣是最好的老師”，所以，目前的課堂教學(xué)就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情上下功夫，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促其達到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主控制學(xué)習(xí)進程，從而體會到學(xué)習(xí)的歡樂，形成良好的心理品質(zhì)。因此，我為了激發(fā)學(xué)生興趣，在課前準(zhǔn)備方面煞費苦心，把其視為課堂教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵所在之一，于是課前我先布置了四個方面的研究課題，分別是：1、你希望我們的班級成為怎樣的新集體。2、目前我們班級中存在什么樣的問題。3、解決方法如何。4、你能為班級做些什么。讓學(xué)生根據(jù)認知水平的差異以及研究問題的難易程度，自由組合成五個探究小組，每個小組可以自由選擇某一個課題并開展調(diào)查，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，同時在調(diào)查克服困難的過程中自覺磨礪意志品質(zhì)。并且，在學(xué)生開展調(diào)查的過程中，我和他們一起收集資料，在這一過程中不僅融洽了師生情感，加深了溝通與了解，使他們更“親其師、信其道”，同時也使學(xué)生了體驗了“自己動手，豐衣足食”的成功快樂、團隊協(xié)作的快樂，為課堂教學(xué)活動的順利開展做了充分的準(zhǔn)備。

　　（三）課堂交流總結(jié)

　　如果說課堂教學(xué)前的這些環(huán)節(jié)是“萬事具備，只欠東風(fēng)”，那么這“東風(fēng)”就是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我們前期的所有準(zhǔn)備都是為這一重要環(huán)節(jié)服務(wù)的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流，傳授知識、培養(yǎng)技能、完善心理，都要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)。所以，我在課堂上采取了創(chuàng)設(shè)問題情境——深入探討——總結(jié)升華三環(huán)節(jié)課堂活動模式，以發(fā)展學(xué)生主體參與意識和主體學(xué)習(xí)能力。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　本節(jié)課問題的提出，都是在一定的情境之下提出的，圖文并茂、形象具體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考，同時渲染課堂氣氛。例如，導(dǎo)課時利用多媒體配樂播放了大量的關(guān)于新班級的圖片，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺，進而引發(fā)學(xué)生的思維，直接切入課題。

　　2、深入探討。

　　課前我和學(xué)生已經(jīng)搜集了大量的資料，所以我們要在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮這些資料的作用，讓我們手中的材料和演示實驗去說明問題。使學(xué)生明確新班集體存在著什么樣的隱患以及其可能引起的嚴重后果，進而自覺探究造成這些環(huán)境問題的因素有哪些。

　　3、總結(jié)升華。

　　這個環(huán)節(jié)是我精心設(shè)計的，力求用文學(xué)化的語言，達到情景交融，具有較強的感染力與說服力。使師生產(chǎn)生共鳴，論理自然，對知識由感性上升到理性。并伴隨著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生以不同形式發(fā)表對新班級自己應(yīng)做何種努力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更加熱愛這個新的班集體，升華學(xué)生的情感。

　　七、述過程

　　導(dǎo)入新課：

　　學(xué)校是我們的大家庭，班級就是我們的一個小家。那么，我們的家應(yīng)該是個什么樣子呢？我們又應(yīng)該為她做些什么呢？

　　創(chuàng)建新集體（板書）

　　師：我想每位同學(xué)在進入新學(xué)校之前，肯定都忐忑過，我的新班級會像我小學(xué)時的班級那么優(yōu)秀嗎？有那么和睦嗎？同學(xué)會看不起我嗎？會欺負我嗎？班主任帶班認真負責(zé)嗎？當(dāng)然也期待過，希望新班級別像小學(xué)時的班那么亂，貪玩的多，學(xué)習(xí)的少等等。那么，經(jīng)過這么多天的生活，相信大家對新的班級也有了一些了解。現(xiàn)在就請同學(xué)們談?wù)勀銓π掳嗉壍挠∠蟆⒔ㄗh。

　　（學(xué)生發(fā)言，提示：教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，形成真誠坦率的風(fēng)氣。學(xué)生可以提出班級的優(yōu)點，當(dāng)然更應(yīng)該指出班級現(xiàn)存的不足，并提出自己的意見和建議，其他學(xué)生針對他的觀點進行補充或提出異議，最后大家總結(jié)出最喜歡的班級的模樣。）

　　師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們可以看出，同學(xué)們都希望生活在一個健康、活潑、上進、團結(jié)的班集體當(dāng)中，同時也希望自己是這個集體中優(yōu)秀的一員。那么首先要恭喜大家，我們的班級肯定會一步步好起來的，雖然她有這樣那樣的缺點。因為我們沒有人覺得或者說很少有人覺得什么樣的集體無所謂，只要我自己學(xué)習(xí)好就行了。這樣我們就有了共同的目標(biāo)，就是讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團結(jié)奮斗的不懈動力。