一、教材分析：

　　這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主。基于以上這兩點，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能

　　（1） 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。

　　（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。

　　（3） 在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語句展開想象來說話。

　　重點：

　　（1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　（2）、能有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來體會作者的思想感情。

　　2、 過程與方法：

　　（1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5、6小節(jié)。

　　（2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開想象將課文內(nèi)容說具體。

　　（3）、通過有感情地朗讀來體會作者的思想感情。

　　3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　（1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　（2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　一、語言的訓(xùn)練，說話能力的培養(yǎng)

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力綜合訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練是理解書面語言的訓(xùn)練，而書面語言的訓(xùn)練又離不開字、詞、句與篇，所以閱讀教學(xué)實際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽說讀寫內(nèi)容為一體的語言綜合訓(xùn)練。其中說是寫的基礎(chǔ)，因而在這篇課文的教學(xué)過程中，我設(shè)計了兩個說話練習(xí)：第一個是用“因為…所以”的句式說說“我”愛小河的原因，這個句式在以往的學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過，而這里再次的出現(xiàn)既是對以往所學(xué)知識的鞏固，又是對本篇課文情感目標(biāo)的梳理，讓學(xué)生一目了然作者的寫作意圖。第二個說話練習(xí)貫穿在整堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生展開想象的翅膀?qū)⒄n文內(nèi)容說具體，這個說話練習(xí)讓學(xué)生將以往積累的描寫景色的句子學(xué)以致用，同時又聯(lián)系了他們的生活實際。這樣以借想象說話、仿照句式說話是說話訓(xùn)練的最基本的內(nèi)容，使學(xué)生說話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。能提高學(xué)生說話的口語表達(dá)能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧，熟練表達(dá)能力。

　　二、學(xué)習(xí)方法的遷移

　　“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主獲取知識的能力”是當(dāng)今世界流行的口號，教學(xué)發(fā)展的趨勢。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)獨立思考、獨立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過多的講解，因為教師的灌輸永遠(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書中學(xué)會讀書，在說話中學(xué)會說話。與其教師千辛萬苦地費力講解，不如教會學(xué)生讀書，夯實思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時間。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書方法，提高自讀能力。

　　三、學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

　　大科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力的知識更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設(shè)計了說話練習(xí)，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力，同時又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會了知識的再遷移。同時在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　四、明確分工的小組合作學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)作為一個新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，并且要每個學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學(xué)習(xí)，作為教師，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動積極獨立地學(xué)習(xí)，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場所。