一、設計意圖:

　　托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨特的方式在游戲中認識自我,適應環境,了解未知,形成經驗。

　　我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中,他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經發展起了運動能力,學習更為復雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地,但是他們的動作仍然不夠協調和平穩,大肌肉群比控制手指小肌肉發育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性,因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱,以來于承認印發的假想情景中,這就需要老師創設一定的情景。我選擇的《小ji當心》這次體育活動,主要是通過情景貫穿其中進行游戲,幼兒在扮演自己喜歡的小ji的同時,練習越過障礙,發展跨越動作和反應能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。

　　二:教學目標的制定:

　　練習越過障礙,發展跨越動作和反應能力。

　　皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學,從玩耍中學,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲極感興趣,并好模仿動物的動作,因此對本次活動產生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動涉及到“小ji越過障礙,也就是跨過欄桿進菜園,因此發展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作,既是本次活動的重點,也是難點。我將在活動中以鼓勵,個別示范,提醒強調,兒歌等各種方法來突破此難點。

　　三、活動準備:

　　為了引起幼兒的興趣,調動

　　托班體育游戲《小雞當心》說課稿

　　幼兒活動的積極性,結合本次活動的情景貫穿,我適當地使用了一些能活動的教具,本次活動我作了以下準備:

　　1、椅子和皮筋搭成的菜園。

　　2、狐貍頭飾一個。小ji頭飾若干。

　　3、各種菜(青菜、蘿卜等,畫好塑封,為人數的3—4倍。)

　　四、活動流程:

　　本次活動我共分為三部分來進行:

　　1、小ji真快樂。

　　幼兒扮演小ji,在ji媽媽的帶領下,邊念兒歌邊模仿動作。

　　小ji小ji嘰嘰嘰,會找蟲子會吃米,跑到東、跑到西,開開心心做游戲。

　　2、小ji種菜。

　　(1)媽媽帶小ji到菜園:“欄桿有點高,你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試,再跨出來。

　　A請個別幼兒示范,ji媽媽用兒歌提醒小ji:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”

　　B集體練習。

　　本環節是重點點所在,通過老師的不斷提醒及示范,再加上練習來突破。

　　(2)菜園里現在空空的,什么也偶,我們來種菜吃,種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜,跨進欄桿,種到菜園里,提醒幼兒進出欄桿時別碰到。

　　3、小ji和狐貍。

　　ji媽媽:不好了,狐貍來了,我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉一圈:欄桿這么高,小ji一定不會躲在菜園里。看了又看,然后離開。

　　受感知經驗的制約,托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差,經常需要承認通過表情、語言動作等,吸引幼兒的注意,使其對教師預成。