各位領導、各位老師：

　　今天我說課的文章是笛福的小說《魯濱孫漂流記》中的節選部分《荒島余生》。《荒島余生》是人教版新教材七年級下冊第五單元中的一篇閱讀訓練課文。根據新的課程標準，作為一篇閱讀訓練課文，教學過程中最關鍵的是要體現學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。

　　一、說教材

　　選自《魯濱孫漂流記》的《荒島余生》，既沒有節選魯濱孫海上遇難、生死系于一發的驚心動魄的情節，也沒有節選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這里節選的部分，并沒有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現給我們的是魯濱孫在一段時間內的心態變化歷程。學習這篇課文，關鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創業所折射出來的人類理性思維之光。

　　二、說學情

　　七年級的學生在課外閱讀過一些小說，但在課堂上接觸小說并不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫來表現人物，這給學生的理解造成了一定的難度。從心理角度來說，由于學生的社會閱歷淺，要設身處地地揣摩人物的心理，還要發揮豐富的想象力。通過充分閱讀文本來把握人物。

　　三、根據前面對教材和學生的分析，我確定了本課的教學三維目標及教學重點、難點。

　　1、教學三維目標

　　⑴知識與技能：培養學生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。

　　⑵過程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　⑶情感態度與價值觀：學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質的精華，珍視生命的意義和價值。

　　2、重難點

　　教學重點：感受人物心理活動，把握人物形象。

　　教學難點：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。

　　四、教學方法

　　本課教學采用閱讀教學法。通過閱讀讓學生把握閱讀材料的大意，培養從材料中捕捉重要信息的能力。重視學生在閱讀過程中的感受、體驗和理解。

　　五、教學過程

　　教師通過備課、上課、批改、練習等方式從事教學工作。無論老師怎樣教，如何精心設計教案，利用教學技巧。其最終的目的不是為了表現老師，而是為了學生。說到底，就是學生“學到了什么”。如果學生沒有學到該學的知識，那么教師所有的教學活動都是無價值的。因此，本節課的設計充分從學生的認知水平和接受能力出發，以學生學到了什么為教學的基本點設計本節課的教學過程。

　　（一）新課導入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個頭銜，時至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。

　　設計這樣的導入既可以讓學生初步認識到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調動學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而創設本課良好的教學情境。

　　（二）文學常識積累

　　簡介作者

　　1、由學生七嘴八舌進行介紹

　　2、教師進行歸納整理，形成知識體系

　　為了擴大學生的知識面，開拓視野，激發學習的興趣，培養學生如何收集資料的方法，養成良好的學習習慣。

　　（三）疏解疑難字詞，學生快速默讀課文

　　這一教學環節是對語文基礎知識的落實，同時也為下面理解課文掃清了障礙。

　　（四）整體感悟（學生自讀課文，篩選信息）

　　①流落荒島時，魯濱孫面對什么樣問題？他的心態是怎樣的？后來有怎樣？他找到了哪些活下來的理由？

　　②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？

　　兩個問題的設計圍繞“生存、物質、精神”三個方面展開。培養學生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學生對課文內容流下深刻印象。了解人物的心理活動，為下一教學過程做鋪墊。

　　（五）深入探究

　　① 由于工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？

　　② 課文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時間這件事？

　　③ 如何理解魯濱孫記日記和閱讀《圣經》及其他祈禱書的行為？

　　④ 魯濱孫是怎樣的人？在我們的現實生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？

　　學生分組討論，選代表回答，教師點撥。

　　本環節的四個問題環環相扣，根據學生理解能力，表達能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學生以充分發揮的空間。體現新課標中閱讀的主體性和獨特的體驗，同時又進一步培養學生的篩選、表達、組織能力。以點帶面的教學設計可以減少上課的環節，提高教學效率。其中第4個小題的設計突破了本課的教學重點，初步引導學生聯系生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。

　　（六）體驗反思

　　從魯濱孫這個人物身上，你得到了什么啟示？

　　本環節的設計是對教學難點的突破，引導學生深入思考。

　　（七）教師小結

　　播放歌曲《真心英雄》

　　生活中總會有意想不到的事情發生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂觀的人生態度。不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經歷風雨的生命才是最美麗的。

　　以歌曲的形式和教師的小結相結合，結束本課的教學，形式活潑，起到了活躍課堂氣氛，引起學生共鳴的作用。

　　（八）作業布置

　　設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？

　　展開想象，寫一篇作文，500字左右。

　　這一環節是本課教學的終點站，可加深學生對本課的理解，又能發揮學生的想象力，也是實現情感態度與價值觀教學的重要環節。

　　六、說板書

　　荒島余生

　　笛福

　　開始傷心絕望、怨天尤人

　　珍惜生命

　　生存問題

　　調整之后積極樂觀 熱愛生活

　　計算日期

　　勇于創造

　　物質問題建造圍墻

　　尋找食物意志堅強

　　搬運東西

　　務實肯干

　　精神問題記日記

　　閱讀《圣經》

　　板書設計條理清楚，結構力求合理，重點難點突出，便于學生對課文內容有一個整體認識。