各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　今天我說課的文章是笛福的小說《魯濱孫漂流記》中的節(jié)選部分《荒島余生》。《荒島余生》是人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇閱讀訓(xùn)練課文。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇閱讀訓(xùn)練課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　一、說教材

　　選自《魯濱孫漂流記》的《荒島余生》，既沒有節(jié)選魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動(dòng)魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這里節(jié)選的部分，并沒有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來的人類理性思維之光。

　　二、說學(xué)情

　　七年級(jí)的學(xué)生在課外閱讀過一些小說，但在課堂上接觸小說并不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫來表現(xiàn)人物，這給學(xué)生的理解造成了一定的難度。從心理角度來說，由于學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，要設(shè)身處地地揣摩人物的心理，還要發(fā)揮豐富的想象力。通過充分閱讀文本來把握人物。

　　三、根據(jù)前面對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確定了本課的教學(xué)三維目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)三維目標(biāo)

　　⑴知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容的能力。

　　⑵過程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。

　　2、重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受人物心理活動(dòng)，把握人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。

　　四、教學(xué)方法

　　本課教學(xué)采用閱讀教學(xué)法。通過閱讀讓學(xué)生把握閱讀材料的大意，培養(yǎng)從材料中捕捉重要信息的能力。重視學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解。

　　五、教學(xué)過程

　　教師通過備課、上課、批改、練習(xí)等方式從事教學(xué)工作。無論老師怎樣教，如何精心設(shè)計(jì)教案，利用教學(xué)技巧。其最終的目的不是為了表現(xiàn)老師，而是為了學(xué)生。說到底，就是學(xué)生“學(xué)到了什么”。如果學(xué)生沒有學(xué)到該學(xué)的知識(shí)，那么教師所有的教學(xué)活動(dòng)都是無價(jià)值的。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，以學(xué)生學(xué)到了什么為教學(xué)的基本點(diǎn)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　（一）新課導(dǎo)入

　　在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子，都應(yīng)該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個(gè)頭銜，時(shí)至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。

　　設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入既可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)設(shè)本課良好的教學(xué)情境。

　　（二）文學(xué)常識(shí)積累

　　簡(jiǎn)介作者

　　1、由學(xué)生七嘴八舌進(jìn)行介紹

　　2、教師進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)體系

　　為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生如何收集資料的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（三）疏解疑難字詞，學(xué)生快速默讀課文

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，同時(shí)也為下面理解課文掃清了障礙。

　　（四）整體感悟（學(xué)生自讀課文，篩選信息）

　　①流落荒島時(shí)，魯濱孫面對(duì)什么樣問題？他的心態(tài)是怎樣的？后來有怎樣？他找到了哪些活下來的理由？

　　②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？

　　兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)圍繞“生存、物質(zhì)、精神”三個(gè)方面展開。培養(yǎng)學(xué)生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容流下深刻印象。了解人物的心理活動(dòng)，為下一教學(xué)過程做鋪墊。

　　（五）深入探究

　　① 由于工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？

　　② 課文為什么要詳細(xì)敘述魯濱孫計(jì)算時(shí)間這件事？

　　③ 如何理解魯濱孫記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為？

　　④ 魯濱孫是怎樣的人？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？

　　學(xué)生分組討論，選代表回答，教師點(diǎn)撥。

　　本環(huán)節(jié)的四個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學(xué)生以充分發(fā)揮的空間。體現(xiàn)新課標(biāo)中閱讀的主體性和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的篩選、表達(dá)、組織能力。以點(diǎn)帶面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以減少上課的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。其中第4個(gè)小題的設(shè)計(jì)突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。

　　（六）體驗(yàn)反思

　　從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了什么啟示？

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　（七）教師小結(jié)

　　播放歌曲《真心英雄》

　　生活中總會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，我們要正確、辯證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)自己積極健康樂觀的人生態(tài)度。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，頑強(qiáng)地與命運(yùn)搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風(fēng)雨的生命才是最美麗的。

　　以歌曲的形式和教師的小結(jié)相結(jié)合，結(jié)束本課的教學(xué)，形式活潑，起到了活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴的作用。

　　（八）作業(yè)布置

　　設(shè)想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個(gè)人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？

　　展開想象，寫一篇作文，500字左右。

　　這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的終點(diǎn)站，可加深學(xué)生對(duì)本課的理解，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力，也是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　六、說板書

　　荒島余生

　　笛福

　　開始傷心絕望、怨天尤人

　　珍惜生命

　　生存問題

　　調(diào)整之后積極樂觀 熱愛生活

　　計(jì)算日期

　　勇于創(chuàng)造

　　物質(zhì)問題建造圍墻

　　尋找食物意志堅(jiān)強(qiáng)

　　搬運(yùn)東西

　　務(wù)實(shí)肯干

　　精神問題記日記

　　閱讀《圣經(jīng)》

　　板書設(shè)計(jì)條理清楚，結(jié)構(gòu)力求合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。