一、說內容

　　幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

　　二、說目標

　　結合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：

　　1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

　　2.發展幼兒觀察、比較和動手能力。

　　3.激發孩子學習圖形的興趣。

　　三、說準備

　　為了更好的進行教學，我做以下的準備：

　　1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

　　2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

　　四、說重點

　　由于梯形的概念不容易理解，所以本節課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。

　　五、說難點

　　幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。

　　六、說教法

　　新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節課我采用了觀察法、操作法、游戲法。

　　七、說流程

　　我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：復習整理的基礎上滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸

　　1.利用課件復習幾何圖形，激發幼兒學習幾何圖形的興趣。

　　2.觀察了解梯形特征。

　　(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。

　　(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

　　(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

　　(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

　　(1)游戲：找朋友

　　讓孩子在布置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

　　(2)游戲：喂小動物

　　①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　　②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

　　③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。

　　此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

　　4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

　　在整個指導過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價)；最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

　　5．生活化延伸

　　找出生活中的梯形。

　　我設計的意圖是努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

　　八說反思

　　這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。