說教材

　　教材分析：

　　《點(diǎn)、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊(cè)第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成。《點(diǎn)、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對(duì)于“點(diǎn)、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元素的畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫面（圖案）最基本的要素等知識(shí)。

　　通過多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。

　　感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

　　教師：教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線、面”圖案作品。

　　學(xué)生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。

　　說教法、學(xué)法

　　教法：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。”

　　整體性教法：

　　根據(jù)點(diǎn)、線、面展開教學(xué)過程。

　　啟發(fā)性教法：

　　利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的組合原理。

　　練習(xí)指導(dǎo)教法：

　　通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)或技能目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

　　活動(dòng)指導(dǎo)教法：

　　要對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。

　　學(xué)法：

　　本課主要通過從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線、面”圖片及繪畫中的“點(diǎn)、線、面”，從而明白“點(diǎn)、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計(jì)要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線、面”簡(jiǎn)單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。

　　說教學(xué)程序

　　美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線、面”及其相對(duì)性，知識(shí)與技能的掌握）→再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下：

　　一、 用自己理解的“點(diǎn)、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線、面”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識(shí)。）

　　二、 通過小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線、面”的相對(duì)性。

　　1、用各自帶的工具畫“點(diǎn)”。

　　問 題：你畫的點(diǎn)像什么？

　　點(diǎn)能變成線嗎？

　　點(diǎn)能變成面嗎？

　　想象一下，一直不停地畫點(diǎn)，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？

　　2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）

　　問題：你能畫出多少種不同的線條？

　　線能變成點(diǎn)嗎？

　　線能變成面嗎？

　　想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？

　　3、換一種工具畫“面”。

　　問題：“面”是什么？

　　用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？

　　4、“點(diǎn)”、“線”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫。

　　用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過此練習(xí)，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高）

　　三、 通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”，喚起知識(shí)的重構(gòu)。

　　（可以利用學(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫）

　　學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對(duì)性）

　　如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線”，整個(gè)的段落看成是“面”）

　　如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來看是“線”。

　　如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠(yuǎn)看形成了“面”。

　　如：整片草坪是“面”的感覺，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。

　　讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。

　　（畫家的畫以及教師的示范畫引導(dǎo)）

　　問題：你感覺哪一幅畫中的“點(diǎn)、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”上升到理性認(rèn)識(shí)的階段）

　　四、 學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線、面”組合的原理，對(duì)我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　作業(yè)形式：·在原來作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。

　　重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品。

　　作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚）

　　（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）

　　五、 巡回指導(dǎo)

　　用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。

　　作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。

　　全面觀察學(xué)生作業(yè)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。

　　提供學(xué)生參考的書籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。

　　（設(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高）

　　六、 小結(jié)、拓展

　　可以用“點(diǎn)、線、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。

　　（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）

　　板書設(shè)計(jì)

　　點(diǎn)、線、面

　　搭配巧妙 畫家的畫（圖片）

　　布局合理 學(xué)生資料（圖片）

　　富有美感 生活實(shí)例（圖片）