一、說教材

　　1、活動思路孩子們從小班升入中班，升班對于孩子們來講，概念比較模糊，應該讓孩子們知道“我們長大了”“我們是中班的小朋友了”激發孩子們做中班小朋友的自豪感，幫助萌芽其初步的責任意識，并嘗試體驗自我服務和為集體服務的快樂。

　　2、活動目標熟悉新環境，了解環境里的伙伴。

　　知道自己升班了，萌發做中班小朋友的自豪感。

　　會用自己喜歡的裝飾物布置活動室，產生熱愛新班的感情。

　　活動準備打掃活動室衛生，整理班級物品，簡單布置室內的環境和區域，剪刀，各種制作手工作品的材料，例如：皺紋紙，彩條，拉環等重點難點重點：熟悉新的環境，了解新的伙伴。

　　難點：萌發做中班小朋友的自豪感說學情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　二、說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、提問法等。

　　觀察法：我將帶領幼兒運用視覺，聽覺，味覺，嗅覺等多種感官去感知所選定客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，并在此基礎上逐步形成概念和技能。

　　比如說我做自我介紹以后與幼兒一起數數，班里又來了多少新朋友？說一說朋友都長得什么樣子，說說自己的名字，年齡，愛好等等。帶領幼兒熟悉活動環境，說一說中班的活動環境與小班活動環境的不同。

　　角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　提問法：這是社會活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往社會教學傳統提問模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。比如說先讓幼兒觀察一下周圍的環境和人物：然后提問幼兒說說同伴之間有什么變化沒有？看看活動室是不是和原來不一樣了？怎么按照自己的意愿去布置活動室？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>

　　四、活動程序

　　談話引導幼兒觀察班里小朋友的變化，認識新朋友。

　　1、老師自我介紹后與幼兒一起數數班里來了多少位新朋友？說說新朋友長得什么樣？請新朋友作自我介紹。

　　2、說說同伴之間的變化，引導幼兒多觀察，盡量讓幼兒充分自己的語言表達能力，看看是否長高了？長胖了？比比誰高誰矮？（提醒幼兒主動與新朋友交流，鼓勵新朋友大膽與同伴互動）。

　　3、引導幼兒仔細觀察，比較一下中班活動室和小班活動室不一樣的地方，并相互交流討論新環境。

　?。?）知道自己是中班的小朋友，是哪個班的小朋友，說說原來是哪個班的？在什么位置？現在的班級在什么位置？

　　（2）參觀自己的活動室，從各個方面說說中班與小班的不同，引導幼兒自由發言，鍛煉幼兒的語言表達能力。

　　4、引導幼兒怎樣布置我們的新家，才能使他更漂亮。引導幼兒認識材料，提醒幼兒注意安全和衛生。

　　5、幼兒自由分組，自由選擇材料，合作制作作品。

　　6、教師巡回指導，并引導幼兒把作品布置在教室適當的位置，重點指導幼兒分辨左右，感知并運用上下、左右、前后等詞匯進行環境布置。

　　7、參觀欣賞環境布置，請幼兒自己講解自己的作品和環境布置。

　　活動延伸：請爸爸媽媽在接送幼兒時，參觀幼兒布置的環境，并給與鼓勵和肯定。并在日常生活中，引導幼兒不斷豐富、美化自己的環境，體驗小主人的責任感和成就感。