一、對教材的剖析和處理--說教材：

　　（一）、本課的教學目標：

　　1、知識與能力：說出美國1787年憲法規定的主要內容人和聯邦 制的權力結構,比較美國總統制與英國君主立憲制的異同.

　　2、過程與方法：

　　（1）、搜集資料,探究內戰中林肯下游是怎樣維護聯邦統一的.

　　（2）、通過相關歷史資料的閱讀探究聯邦憲法制定的背景,受啟蒙思想影響等問題.

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過美國內戰的結果,認識統一與穩定的重要性,認識政府管理的科學化對社會正常運行的作用.

　　（二）、本課的教學重點、難點及確定其為重點、難點的依據：

　　1、重點、難點：

　　（1）、重點： 美國1787年憲法和聯邦制的權力結構是重點

　　（2）、難點：兩黨制對美國政治的影響和美國內戰的原因是難點.

　　2、確定其為重點、難點依據：

　　（1）、確定上述重點的依據：1787年憲法體現了資產階級民主的原則,聯邦制的原則,更為突出地體現了分權制衡的原則,在此基礎上建立了美國聯邦制政府,影響深遠,所以確定為本課的一個教學重點。

　　（2）、確定上述難點的依據：兩黨制對美國政治的影響既有積極的作用,也有消極的影響, 學生一般只看到片面的一部分。而美國內戰為美國資本主義發展進一步掃清道路,其州權主義都較費解,所以確定""為本課的一個教學難點。

　　3、本課在整個教材中的地位以及知識結構。

　　地位：北美大陸建立的新體制是現代意義的共和政體，開創了現代政體的別一種形式.它是近代資本主義政體的重要組成部分,本課也是本書的重點.

　　二、教法設想--說教法

　　我對自己有一個要求，即不直接告訴學生任何一個歷史結論。而是通過拋錨式的教學方法，使學生在參與、思考、討論中自己得出結論。

　　如教學設計部分所述，本節課拋下的三條“主纜”是“三看美國”：一看美國，談感性認識；二看美國，比較、概括其體制新在何處；三看美國，討論其對政治文明建設的啟迪。

　　另有幾條“副纜”幫助學生進行知識定位，即通過史料解析、尋找例證、資料搜集、比較概括等方法解決了聯邦憲法的背景、三權分立、兩黨政治的特點等教學內容。教學過程就是學生不斷自行解決問題的過程，使學生真正成為學習的主人。這種教學設計思路，使我改變了過去一味考慮講什么的做法，而是將備課的精力主要放在用什么方法講，用什么方法讓學生接受知識、探索知識上。

　　三、學法指導--說學法

　　1、 指導學生閱讀課前提示和教材子目，以激發學生學習興趣與整體感知和把握教材。

　　2、 利用實物投影儀，出示教學目標，讓學生明確本課的學習目標，做到心中有數，目標明確。

　　3、把預先編寫好的閱讀提綱用實物投影儀投出，讓學生有針對性的閱讀教材，使之成為學生獨立自學的"拐杖"，同時曉知以科學的閱讀方法，如劃線、加點、打圈、作批注、摳字眼等，以抓住重點，理清知識結構和層次以及記下難點疑點。（本課的閱讀提綱如下：）

　　（1）、1787年，在北美大陸上誕生了一個新型的共各國，這個新型的共和國有何特點？1787年憲法是在怎樣背景下制定的？它的內容和特點分別是什么？

　　( 2 )、依據1787年憲法美國建立了聯邦制國家， 美國聯邦制政府有何特點？1861年開始的南北戰爭對其有何影響？

　　（3）、美國的兩黨制是如何形成的？有何特點？它又是怎樣不斷完善的？

　　4、關于課本插圖的使用：本課有兩幅重要的歷史插圖，對于《三權分立、制約與平衡關系示意圖》，可以用投影儀打出，使學生對美國聯邦制原則與分權制衡原則有一個具體的印象，以更好地理解三權的關系。對于《美國驢象之爭的漫畫》插圖，是本節課需要學生掌握的美國兩黨制的分析，可以利用幻燈片放映，以增強課堂教學的直觀性和趣味性，激發學生學習歷史的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

　　５、對優秀學生的培養：培養優秀學生的創造性思維，可以設計一些問題，讓其思維點與教學重點、難點正面撞擊。如問："你了解美國大選為何稱為驢象之爭嗎？你了解美國大選的程序嗎？對20xx年美國大選的結果你怎么看？"這個問題比較尖銳，可以活躍學生的思維，使優秀學生從更深層次理解美國兩黨制的政治影響。

　　四、說教學程序

　　1、導入新課： 利用多媒體放映

　　材料一：克林頓圖片和文字：“1995年底和1996年初美國國會沒有通過克林頓政府提交的政府預算案，致使美國政府很多部門不能正常工作而關門。”

　　材料二：布什圖片和文字：“20xx年7月18日，美國參議院以63對37票通過了關于擴大聯邦政府對干細胞研究資助的議案。然而一天之后，布什總統對此予以否決，致使該議案“胎死腹中”。

　　同學們，從這兩個材料中我們可以看到美國一種非常有意思的現象，它的國會可以否決總統的議案，而總統又可以否決國會的議案，美國實行的是一種什么樣的政治體制？種體制是怎樣確立起來的？什么特色？現在我們帶著這些問題學習第9課，北美大陸新體制。

　　（打出課題：北美大陸新體制）

　　2、出示目標：用投影儀打出，師生共同閱讀，教師點明本課的學習重點，讓學生心中有數，學有目標。

　　3、導讀：在出示教學目標后，用投影儀打出本課的閱讀提綱，并指導學生閱讀教材，找出重點、疑惑點及作出相應的記號（加點、劃線、打圈、作批注等），以幫助學生理清知識結構。教師巡回指導，對差生個別輔導，以回收教學信息。

　　4、導議：在學生閱讀教材的基礎上，教師組織學生前后四人一組進行討論，主要討論在閱讀中存在的疑惑點，并組織各組選派代表進行發言，教師仍要指導，并控制好課堂氣氛。

　　5、解惑：教師對學生閱讀、討論的情況進行評價、回授，主要解決教學中存在的疑惑點，同時以突出重點，分散難點。

　　6、總結：把預先準備好的板書設計用投影儀打出，教師根據板書設計進行課堂小結。

　　7、 練習：把預先準備好的練習題用投影儀打出，讓學生思考回答。

　　①你認為美國政治體制最大的特色是什么？

　　②長期以來，對美國1787年憲法存在著不同的評價。恩格斯說：“可以表明這種人權的特殊資產階級性質的是美國憲法，它最先承認了人權，同時確認了存在于美國的有色人種奴隸制。”而英國政治家威廉說：“這是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和意志所創造出的最美妙的杰作。”請談談你的看法。