一、主題確定的背景

　　我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，孩子們對(duì)農(nóng)作物都有著深厚的感情。08年，我校有幸承擔(dān)了教育部的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題“園藝課程資源的開發(fā)與利用”。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校在操場(chǎng)南面開辟出“勤耕園”綜合實(shí)踐基地。今年，我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊一建成，立刻吸引了學(xué)生們。可是，隨著天氣越來(lái)越熱，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，長(zhǎng)廊沒(méi)地方呆，可怎么辦呢？怎么才能讓同學(xué)們享受一絲清涼？怎樣使我們的長(zhǎng)廊更有生機(jī)，使我們的校園錦上添花呢？這學(xué)期，我們班的學(xué)生決定帶著這些問(wèn)題去思考，開展了這次“設(shè)計(jì)綠色長(zhǎng)廊”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1﹑知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)一些綠色植物的生長(zhǎng)特性；

　　了解這些植物的食用、藥用和藝術(shù)價(jià)值。

　　2﹑過(guò)程與方法：

　　學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、篩選資料的過(guò)程，

　　能用不同形式來(lái)展示自己的研究成果。

　　3﹑情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生親近植物、美化校園的意識(shí)；

　　培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

三、活動(dòng)的步驟及指導(dǎo)策略

　　我們這次活動(dòng)共分為五個(gè)階段，分別是：

　　（一）確立主題，分組研究

　　（二）制定方案，明確分工

　　（三）搜集資料，活動(dòng)探究

　　（四）整理交流，匯報(bào)展示

　　（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，課后延伸

　　（一）確立主題，分組研究

　　1、激發(fā)興趣，確立主題

　　究竟該怎樣裝飾長(zhǎng)廊呢？在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐課上紛紛給學(xué)校寫下了“如何裝飾長(zhǎng)廊”的建議書，（實(shí)物展示建議書）談了自己的構(gòu)思和設(shè)想。其中第二小組在建議書中提出：想法一：我們想種一些藤類植物，如絲瓜，夏天絲瓜在長(zhǎng)廊上懸掛著，還有一片片綠葉青翠欲滴；想法二：可以做我們的寫作素材，也可以培養(yǎng)我們的勞動(dòng)能力，還可以進(jìn)行觀察、觀賞。這個(gè)方案成本低，還能鍛煉孩子們的勞動(dòng)能力，又符合我們教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課題要求，得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，更是得到了我們校長(zhǎng)的支持，于是，學(xué)校正式提出由我班負(fù)責(zé)學(xué)校長(zhǎng)廊的裝飾任務(wù)。在大家的歡呼聲中，我們班正式確立了《綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

　　2、展開調(diào)查，確立子課題

　　接著，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在學(xué)校這么信任我們，咱們一定要出色地完成任務(wù)。可是，我們要設(shè)計(jì)綠色長(zhǎng)廊，應(yīng)先考慮什么問(wèn)題呢？”

　　學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

　　在我的引導(dǎo)下，孩子們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。這就是孩子們想到的問(wèn)題（幻燈片點(diǎn)擊）

　　（1）什么植物適合裝飾長(zhǎng)廊？

　　（2）這種植物是否適合我們這個(gè)地區(qū)種植？

　　（3）這種植物是否容易存活？

　　（4）這種植物有哪些食用、藥用、研究?jī)r(jià)值？

　　（5）身邊是否有人對(duì)這種植物有種植和管理經(jīng)驗(yàn)？

　　……

　　帶著這些問(wèn)題，學(xué)生們利用一周的時(shí)間，分組對(duì)綠色植物進(jìn)行了初步調(diào)查。

　　他們通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)廊，訪問(wèn)，上網(wǎng)查詢，得出在眾多的綠色植物中，絲瓜、葫蘆、葡萄、牽牛花、南瓜這些綠色植物最適合裝點(diǎn)我們的長(zhǎng)廊。

　　于是，學(xué)生們圍繞著“綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)”這個(gè)主題確立了五個(gè)活動(dòng)研究子課題

　　葫蘆掛長(zhǎng)廊

　　絲瓜扮長(zhǎng)廊

　　南瓜映長(zhǎng)廊

　　牽牛攀長(zhǎng)廊

　　葡萄綴長(zhǎng)廊

　　魯老師心語(yǔ)：讓孩子們帶著問(wèn)題去調(diào)查，有目的地探究，會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上老師單純的傳授。

　　3、自由結(jié)組，合作競(jìng)爭(zhēng)

　　學(xué)生們自由結(jié)成研究小組，并推選出小組長(zhǎng)，我對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)安全、文明禮貌等方面的教育。

　　為提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我提議成果展示時(shí)從五個(gè)小組中評(píng)選出1個(gè)“最佳園藝小組”，每組中評(píng)選出兩名“園藝之星”，這樣一來(lái)，同學(xué)們的熱情更加高漲了。

（二）制定方案，明確分工

　　在各小組長(zhǎng)的組織下，各組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

　　綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

　　子課題

　　葫蘆掛長(zhǎng)廊

　　小組成員

　　組長(zhǎng)

　　韓冰冰

　　組員

　　劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧

　　時(shí)間安排

　　活動(dòng)地點(diǎn)

　　活動(dòng)工具

　　3月11日從網(wǎng)上查閱有關(guān)葫蘆的資料及相關(guān)圖片

　　學(xué)校

　　電腦、筆、本

　　3月13日去早市采訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺

　　早市

　　數(shù)碼相機(jī)、采訪本、筆、本

　　3月18日將搜集的資料制成幻燈片

　　學(xué)校

　　電腦

　　3月20日小組討論如何展示材料

　　學(xué)校

　　電腦、筆、本

　　其他小組的活動(dòng)方案與此類同，由于時(shí)間關(guān)系我就不再一一呈現(xiàn)。

　　在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃 >，互相補(bǔ)充，同時(shí)我也會(huì)適當(dāng)?shù)亟o他們一些建議。

　　（三）搜集資料，活動(dòng)探究

　　孩子們通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館搜集資料，（出示學(xué)生搜集資料的照片）

　　他們還走近社會(huì)，在飯店、藥店、早市等地進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)。（出示學(xué)生調(diào)查采訪的照片）

　　葫蘆小組在對(duì)早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進(jìn)行采訪的過(guò)程中，孩子們解決了許多在網(wǎng)上查不到的問(wèn)題，更見識(shí)了葫蘆的文化價(jià)值，直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫，還受到了民族傳統(tǒng)文化的教育。

　　就在各小組都在忙碌地搜集資料時(shí)，（出示照片）南瓜小組卻突然提出要更換子課題進(jìn)行研究。他們的理由是：確立子課題之初，五個(gè)小組都是從長(zhǎng)廊頂端角度進(jìn)行思考的，選擇的都是攀爬類植物，小組成員總感覺(jué)這樣設(shè)計(jì)單一化，應(yīng)該考慮如何全方位設(shè)計(jì)長(zhǎng)廊。我覺(jué)得他們的想法很有創(chuàng)意，就鼓勵(lì)他們繼續(xù)研究。他們提出可以從盆栽植物的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)殚L(zhǎng)廊東側(cè)和北側(cè)地面硬化，不適宜直接在地面上種植植物，如果放置盆栽植物，既可以填補(bǔ)這些空白，又可以增強(qiáng)裝飾長(zhǎng)廊的綠色植物的層次性。在我的指導(dǎo)下，這個(gè)小組的子課題由“南瓜映長(zhǎng)廊”改為“盆栽映長(zhǎng)廊”。

　　（出示照片）為了驗(yàn)證更換子課題研究的可行性，小組7人又進(jìn)學(xué)校微機(jī)教室查找資料，當(dāng)他們把山東壽光菜博會(huì)展示的盆栽植物的圖片拿出來(lái)，一一展示給我看時(shí)，我確實(shí)被他們執(zhí)著的研究精神給折服了。

　　魯老師心語(yǔ)：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們涌現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)，我們一定要予以肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣他們才會(huì)更積極、更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。而且孩子們通過(guò)質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，他們才會(huì)自覺(jué)自愿地進(jìn)行研究。