一、本課的教學設計意圖：

　　吉林省通化縣屬于長白山腹地，縣城四周青山環(huán)抱，山上都被林木覆蓋著，郁郁蔥蔥的，每到春夏之交學校都要組織一次踏青春游，到山上、到山林里，享受著得天獨厚的天然氧吧，享受著大自然的和諧，享受著集體活動的快樂。可是在歷年的春游中，卻有多次遇到下雨的經(jīng)歷，雖然師生都自備了雨具別無大礙，但是，學生缺乏合作搭帳篷的經(jīng)歷和經(jīng)驗。也就是說，學生在此方面需要得到相應的訓練。本課意在通過春游單元中“春游遇雨”一課，通過模擬搭帳篷的訓練，使學生得到該方面的經(jīng)驗，達到訓練的目的。

　　二、指導思想：

　　本課以“新課標”促進學生身體、心理和社會適應能力等健康水平為發(fā)展目標，堅持以“健康第一”為指導思想，通過模擬搭簡易帳篷的訓練，對學生在進行野外活動中，經(jīng)常遇到的問題進行知識性的學習并通過實際的技能訓練，使學生積累野外生存的經(jīng)驗，并在實際的模擬搭帳篷訓練中，學習合作，知道合作的方法、途經(jīng)、意義、目的，并使學生集體享受合作成果。

　　三、教學方法和途經(jīng)

　　本課運用主題情境教學法，運用春游這一主題，再加上現(xiàn)在正是春游的季節(jié)，學生比較盼望春游這一活動，因此，本單元的教學是學生非常喜歡的教學單元，“春游遇雨”這個主題很容易激發(fā)學生的學習興趣。

　　1、課前準備的器材

　　5米細繩每人一根、1.5米×1.5米塑料薄膜每人一塊、多用刀具、不干膠每人一卷、旗桿20根、釘子20根、石塊等。

　　2、情境激發(fā)

　　運用春游中的特定場景，使用游戲“穿過小樹林”作為本科的準備活動，學生很快進入特定的情境。在通過音樂風聲，閃電、雷聲，使學生進入雨前的情境，導入新課。

　　3、導入新課

　　將學生劃分成四個學習小組，使用教師事先準備好的教具器材，全組同學根據(jù)老師提供的設計圖，自行研究討論確定帳篷的結(jié)構(gòu)。如圖：

　　4、體驗創(chuàng)新

　　體驗：重點：合作完成搭帳篷的過程，難點是體驗合作的重要性。導：今天這節(jié)課是春游中的模擬練習，器材是教師事先準備的，實際生活中我們搭帳篷的器材都應該由我們自己解決的，一個人帶一個帳篷所需要的全部材料，顯然是不現(xiàn)實的，也就是說，一個人的力量是微乎其微的，我們應該懂得器材需要合作，搭建需要合作，合作的過程很重要。我們的合作就是將所攜帶的物品資源與自然資源進行整合，通過分工協(xié)作達到共同完成搭帳篷訓練的目的。

　　創(chuàng)新：創(chuàng)新的重點就是與眾不同，簡單實用，快速簡捷。

　　通過訓練使學生達到：會選擇搭帳篷的地點；知道春游時需要攜帶的搭帳篷的物品（如繩子、塑料薄膜、多用刀具、不干膠等）；懂得合作完成一項任務的目的、意義、合作方法和合作的途徑。進而創(chuàng)造出符合本組特色的作品。

　　5、享受成果

　　重點是通過全組同學共同進入帳篷時，對帳篷的堅固程度的考驗，也是感受成功的喜悅與失敗的痛苦的關鍵點。這里需要提出：成功不用喜悅，本課只是模仿，需要實踐。失敗不用痛苦本課只是積累經(jīng)驗，實踐才能出真知，以后努力。

　　四、新視點

　　野外生存是現(xiàn)代體育的一個新興的項目，本課通過以春游單元系列教學的第五課時，對學生進行了野外生存的基本訓練，為學生以后在該項目的發(fā)展提供一些經(jīng)驗的積累，通過本課的學習使學生知道個人的能力的微不足道，知道集體的力量，合作的意義，并在此基礎上懂得人際關系的重要，懂得社會適應能力的是人的重要的能力之一。