一、 說教材

　　（一）、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強(qiáng)烈欲望。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)提示，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識人類從生物身上受到的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　正確、流利，有感情地朗讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　　（四）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說學(xué)情

　　本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力和自學(xué)能力，在教學(xué)中，巧設(shè)教與學(xué)的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，克服學(xué)生害怕的心理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，自信地表現(xiàn)自己。

　　三、說教法

　　1、讀書指導(dǎo)法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。” 在本節(jié)課中，將采用感情朗讀進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過用自己喜歡的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗，激發(fā)他們的求知欲。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說相結(jié)合，在讀中感悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2、直觀教學(xué)法。

　　本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程，課堂上巧設(shè)疑問，拉近學(xué)生與文本的距離，體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。

　　四、說學(xué)法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本節(jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、 說教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類的“老師”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚ㄟ@環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題，激起學(xué)生參與和探索問題的欲望，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。

　　（二）、抓住重點(diǎn)，精讀指導(dǎo)。

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）、指名讀這一段。

　　（2）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。

　　（3）、指名交流。

　　（4）、教師適機(jī)引導(dǎo)。

　　（5）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用）。

　　2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。

　　（1） 運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。

　　（2） 指名交流。

　　（3） 教師適機(jī)引導(dǎo)。

　　（4） 小結(jié)。

　　（這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生自主合作主動交流，在師生，生生交流中達(dá)到互動的學(xué)習(xí)效果）。

　　3、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　（1） 學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全文）。

　　（2） 自然界中可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些？（通過課外延伸，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，把探究的問題引向課外）。

　　（三）、板書設(shè)計。

　　7、人類的“老師”

　　種種生物----------------受到啟發(fā)

　　魚類-----------------潛水艇

　　鳥兒、蜻蜓-----------------新式飛機(jī)

　　鯨-----------------輪船

　　雞蛋殼-----------------建筑物

　　袋鼠-----------------越野汽車

　　貝殼----------------坦克