各位老師：

　　早上好！今天我說的是浙美版第七冊第13課《瓶子新生代》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

　　首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

　　翻開《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創意”。走進這一課，我發現這一課是屬于設計應用領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過觀察自然，體會自然形態的美感，并以此為創意的起點，從“仿生”設計并制作瓶子，以此提高學生的觀察力和想象力，培養創新能力。在本冊的第1課《臺燈設計》已讓學生從生活中尋找靈感設計一直有創意的臺燈，在這基礎上學習此課，學生已有一定的創新意識和仿生元素的運用意識，對于用橡皮泥制作物品，在上一冊《雜技表演》》這課，已學會一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學習的思維方式是以后的美術學習活動中必不可少的一種能力。

　　基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下三維目標：

　　知識目標：

　　觀察自然，體會自然形態的美感。

　　技能目標：

　　能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進行創意設計。

　　情感目標：

　　培養學生發現美、創造美的能力，以及聯想能力。

　　根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從“仿生”的角度設計制作一只獨特的瓶子。

　　教學難點確定為：形成觀察自然、向自然學習的思維方式。

　　下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

　　為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

　　1、小組探究學習法：

　　在讓學生欣賞同齡人的泥塑瓶子時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力，來實現三維目標。。

　　2、欣賞觀察法：

　　我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進行表現。(小.學教.學.設計.網.收.集)

　　3、合作交流法：

　　在欣賞同齡人泥塑作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

　　第三大板塊是說說教學準備：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應準備一個花瓶、幾個孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生應在課前準備一罐橡皮泥。

　　接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為5個環節來說明。

　　第一個環節：游戲導入，了解瓶子文化。

　　俗話說：“好的開端是成功的一半。”我先和學生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發現第二張照片中少了一個花瓶時，我再從袋子里拿出那個少了的花瓶，然后跟學生一起探討花瓶在中國的文化內涵。對于這樣的導入既激發了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現物象的沖動。

　　第二個環節：欣賞瓶子，拓寬創作思維

　　我利用多媒體出示各種瓶子，讓學生認識到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創作奠定基礎。

　　第三個環節：引導啟發，明確創作方向。

　　我先出示橡皮泥，讓學生說說自己能用橡皮泥制作什么物品，并說說在制作中用到了哪些技法。接著我請一學生上來跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤的方法做了一個蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學生邊說自己會制作的東西，制作方法，對泥塑方法進行了復習。接著讓學生跟我比賽誰做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學生今天是要從仿生的角度設計一只獨特的瓶子，明確本節課的方向。

　　第四個環節：欣賞作品，探究制作方法。

　　然后請學生翻開書32、33頁，說說最喜歡哪個造型，并說說原因，重點是引導學生從巧妙地模仿自然物這一角度來欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進行重點交流，讓學生明白仿生時可抓住自然物的主要特征，進行抽象加工，不一定要那么寫實。緊接著，我給每一小組發放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進行欣賞探究，派代表說說它借鑒了什么自然物，還發現哪些制作技法。學生在交流時自然掌握了多種泥塑的方法。這一環節的設計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創作做好鋪墊，同時又培養了學生的分析問題的能力，表達自己對美術作品的感受，進一步激發學生形成觀察自然、向自然學習的思維方式。

　　第五個環節：欣賞自然物，提供創作素材。

　　我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學生通過觀察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。

　　第六個環節：學生作業，教師指導。

　　我先讓學生說說看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準備模仿什么來做一個瓶子。接著讓學生兩人合作或單獨完成一只有自然物得到啟發，用橡皮泥制作一只有創意的瓶子。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節處的銜接。

　　第五個環節：展示評價，交流經驗。

　　展示，作品欣賞以點帶面。作品評價是對學生學習成果的欣賞與肯定，合理的評價能讓學生認識到自己作品的優缺點，體驗到成功的喜悅。本堂課的教學展示評價環節中，我把學生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎上，我帶領大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學生找一找優秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學生夸一夸它的優點，提一點更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化，生活化，讓多體驗到成功的喜悅。

　　最后，我來說說第五大板塊：板書。

　　我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　板書：

　　《瓶子新生代》

　　自然物

　　特征

　　瓶